特殊教育定義,特殊教育定義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育定義的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹特殊教育定義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育學校是什么意思？
2. 特教生是什么？
3. 何種人進特殊教育學校？
4. 你如何看待特殊兒童？

特殊教育學校是什么意思？

特殊教育學校是由***、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務(wù)教育機構(gòu)。

殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或是部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾等七類。

特殊教育學校 （special education school），由***、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務(wù)教育機構(gòu)。

2021年3月1日，教育部發(fā)布2020年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結(jié)果：2020年，全國共有特殊教育學校2244所。招收各種形式的特殊教育學生14.90萬人，在校生88.08萬人。特殊教育學校共有專任教師6.62萬人。[1]

特教生是什么？

就是學習特殊教育專業(yè)的學生，包括智障教育（培智)、視力障礙、聽力障礙、自閉癥、隨班就讀、手語翻譯、學習障礙等專業(yè)。特殊教育運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。

何種人進特殊教育學校？

特殊教育學校應(yīng)該是為了接收一部分特殊人群的有專門認證的學校，接收對象大多有各自的針對性，例如聾啞學校會接收聾啞兒童，也有一些學校專門接收智力有缺陷的兒童等等，因為特殊人群往往會有一些比較特殊的需要，例如如果要接收聾啞兒童，一般都必須要有會手語的專門老師和其他的一些符合聾啞兒童接受特殊教育的基礎(chǔ)設(shè)施，而相對于其他的相對較特殊的兒童，所需要的一般來說又會是其他一些東西……

你如何看待特殊兒童？

從兩個角度來思考這個問題吧。

1,自己的家庭中有特殊兒童，請不要放棄他！很顯然不論是家長還是孩子都得要在以后的日子中面對太多的問題，做好面對問題的準備把勇氣帶給孩子。在身體上他有各種缺陷，可在思想上大家都一樣，沒有誰是特殊的。好好愛他，但不要溺愛，把他當做一個正常兒童去看待。

2,如果只是路人，我想最好的做法就是尊重吧。不取笑，會同情但盡量不要表露太多的同情。如果你是父母也要告訴自己的孩子善待他人，尊重他們，如同其他人一樣！

特殊兒童，對于每個家庭來說都是不幸的。

首先，對于特殊兒童，我從沒有過歧視，沒有看不起過。相反，我對于這類孩子，更多的是不忍，同情和關(guān)愛。因為出生這樣，不是他們所選擇的，如果有選擇，誰不想健健康康？所以，對特殊兒童我們要付出更多的愛，更多的耐心和理解。盡我們自己的能力，給予他們一個美好的成長環(huán)境。

再者，特殊兒童，我們還要花更多的經(jīng)歷去培養(yǎng)，去教育，讓他們盡可能有自理能力，不學壞。我碰到過一個小孩，由于特殊，所以家人特別寵愛，幾乎是有求必應(yīng)，還不分是非，所以那個小孩蠻橫無理，搗亂，家長也不會去管束。這樣的結(jié)果，大家對于那個小孩不是疼愛和關(guān)心，更多的是歧視和厭惡。所以，即使身體的特殊，但我們還是應(yīng)該盡力教育好。

最后，防范于未然吧，優(yōu)生優(yōu)育政策還是很好的，婚前檢查，孕前檢查都是很有必要的，大家都希望生出的寶寶健康，聰明，伶俐。

孩子成長的過程其實就是一個逐漸人化的過程，在這個過程中我們需要用我們的情感，語言，以及認知引領(lǐng)孩子漸漸的從家庭走向?qū)W校在走向社會。但是這個過程中我們父母和孩子以及我們家庭都會遇到很多困難，而這些困難需要父母和整個家庭共同去克服。

這些困難的源頭就是孩子的診斷，大家以為孩子還小。其實從人的記憶角度孩子是記住他被診斷時的情景，如果這些情景在兒童成長過程被喚起那么它就成為兒童早期創(chuàng)傷的源頭，而這種創(chuàng)傷如果沒有被我們早期發(fā)現(xiàn)并給予治愈的話，它可能一方面就會帶給父母在養(yǎng)育孩子過程的困難，另一方面就會造成兒童發(fā)展的心理癥狀，表現(xiàn)出來就是在他成長過程遇到我們無法理解的問題。

這樣就會一直困擾父母和孩子之間的關(guān)系。兒童的心理創(chuàng)傷不是只有一個***而引起的，心理創(chuàng)傷的造成就是好多心理***疊加在一起，而兒童的心理創(chuàng)傷會影響她與父母的關(guān)系，如果這時父母沒有好的覺察那么就給孩子造成新的心理***就這樣會一直循環(huán)下去！

當我們?nèi)ッ鎸μ厥鈨和某砷L我們首先想到的孩子的疾病，或者孩子身體的殘障部分，其實這不是對孩子的歧視而是對孩子的正真的尊重，因為孩子身體上的殘障或者是癥狀是孩子身體的一部分，如果我們不去正視孩子殘障就等于不能接納孩子的全部。甚至從精神層面我們的不重視孩子身上癥狀就是抹殺孩子作為主體的一部分。

讓母親獨自面對一個殘障的孩子其實是有些困難，母親的情緒和壓力，都沒有人去理解更沒有人去支持。以及孩子殘障帶給母親的焦慮而引發(fā)母親不好的狀態(tài)。當母親獨自面對這一切的時候是困難甚至是痛苦，那么這時候爸爸的支持或者家庭的理解對年輕的母親而言就顯得尤為重要。當家庭成員去站在母親的角度去理解孩子在成長過程的困難，并愿意給予母親支持。那么媽媽的狀態(tài)可能會有所好轉(zhuǎn)，也是這種支持恰恰會帶給孩子一種安全感。而這種支持需要整個家庭的力量從內(nèi)而外煥發(fā)。

到此，以上就是小編對于特殊教育定義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育定義的4點解答對大家有用。