幼兒教育提前,幼兒教育提前小學(xué)化給幼兒帶來的危害

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育提前的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育提前的解答，讓我們一起看看吧。

1. 安全員再教育可以提前多久？
2. 幼兒園提前教育有必要么？
3. 幼兒園的孩子該不該提前學(xué)習(xí)一些知識呢？

安全員再教育可以提前多久？

提前三個月

安全員C證三年有效時間，過期需繼續(xù)教育培訓(xùn)合格，否則注銷。證書繼續(xù)教育都需要提前3個月左右，如果到期了還沒有辦繼續(xù)教育就會作廢注銷。就是到期一天都不行，不會像以前還會延遲3個月的時間。有證書的朋友都看一看自己的證書到期時間。

安全員C證也稱建筑施工企業(yè)三類人員C證、三類人員C證。安全員c證是建筑施工企業(yè)專職安全生產(chǎn)管理人員，是指在企業(yè)專職從事安全生產(chǎn)管理工作的人員，包括企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及其工作人員和施工現(xiàn)場專職安全生產(chǎn)管理人員。

幼兒園提前教育有必要么？

你好，幼兒園的提前教育是看你教育哪方面的。面對要上幼兒園的寶寶提前教導(dǎo)孩子對幼兒園有思想上的認(rèn)識和怎么適應(yīng)幼兒園的生活，哪些方面需要自己自理，這些事是必需的，讓寶寶像過家家那樣先了解一下，是可以的。個人建議，謝謝！

我是私塾小生，我來回答這個問題：

現(xiàn)在的幼兒園教育已經(jīng)做好幼兒園與小學(xué)的銜接。家長沒必要再去灌輸小學(xué)知識，在什么階段做什么事。

原因有兩個：

1、順序性

兒童發(fā)展的順序是客觀的，不以人為的強(qiáng)迫而轉(zhuǎn)移。而教育也應(yīng)該遵循這個順序并循序漸進(jìn)激勵兒童的發(fā)展。學(xué)習(xí)有一般不可“凌節(jié)而施”。否則就會出現(xiàn)教育的異化，造成教育的負(fù)效應(yīng)。對早期教育的問題，我們要明白早期教育并不是越早越好，過于夸大早期教育的目的和作用極為錯誤。

2、階段性

兒童身心發(fā)展具有階段性規(guī)律，決定了教育工作必須按著不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，如果不顧兒童的年齡特征和接受能力，讓學(xué)齡前的兒童與小學(xué)兒童進(jìn)行一樣的教育，或者進(jìn)行完全相同內(nèi)容的教育。這違背了兒童身心發(fā)展的階段規(guī)律。家長和老師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的兒童進(jìn)行不同的任務(wù)。在什么階段做什么事，階段內(nèi)的事情做好就是優(yōu)秀的。

還有，現(xiàn)在的幼兒園教育已經(jīng)做好幼兒園與小學(xué)的銜接。家長沒必要再去灌輸小學(xué)知識。

幼兒園超前教育，有利也有弊。

我們一般所說的超前教育，肯定是讓幼兒提前接受小學(xué)化的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)漢語拼音，書寫漢字，算數(shù)等。這里要說的有利也有弊，其實(shí)是相對于不同的幼兒來說的，因為每個幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展能力不同，適應(yīng)能力不同，接受能力不同。對于一些接受能力較慢的幼兒還是進(jìn)行超前教育比較好一點(diǎn)，但是不要過度，免引起幼兒的厭學(xué)情緒，或者說上一年級之后不認(rèn)真聽講的事情發(fā)生。

幼兒在幼兒園的生活，基本都是老師來給協(xié)助完成的。比如有的幼兒連穿衣穿鞋都需要老師幫助，更別說上一年級之后要自己整理書包了。因為現(xiàn)在的公辦幼兒園都是禁止教授幼兒小學(xué)化的。對于個別適應(yīng)能力慢的幼兒，如果在上一年級之前不學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西的話，上一年級之后不僅要適應(yīng)生活上的改變，還要適應(yīng)學(xué)習(xí)上的改變，雙層的壓力可能會造成幼兒情緒低落，學(xué)習(xí)壓力過大，嚴(yán)重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以家長還是要根據(jù)自家孩子的情況而定，要不要讓孩子在幼兒園接受超前教育？

幼兒在幼兒園接受超前教育的弊端就是，幼兒在上一年級之前學(xué)習(xí)了一年級的知識，那么在老師講課的時候就容易發(fā)生上課不認(rèn)真聽講的情況！認(rèn)為老師講的都會，容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)不自覺、驕傲自滿的壞習(xí)慣。剛開始的時候，幼兒可能接受的比較快，學(xué)習(xí)成績還行，那么慢慢的等上了二年級三年級之后，這些學(xué)習(xí)超前教育的幼兒就容易被零基礎(chǔ)的幼兒超越。 還有一點(diǎn)就是幼兒的發(fā)育還不是非常的完全，如果讓幼兒在幼兒園期間開始書寫拼音和漢字，容易造成幼兒的手指彎曲，骨胳發(fā)育不完全！

所以還是要家長根據(jù)自家孩子的情況而定，如果讓幼兒學(xué)習(xí)了超前教育，那么在上一年級之后，家長要及時觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，如幼兒真的出現(xiàn)了驕傲自滿、不認(rèn)真聽講的情況，要及時幫幼兒改正這種壞習(xí)慣。

其實(shí)我們可以讓幼兒接受別的超前教育，比如讓幼兒學(xué)學(xué)舞蹈，學(xué)學(xué)鋼琴，學(xué)學(xué)繪畫等。這樣的教育可以鍛煉幼兒的適應(yīng)能力，幼兒的適應(yīng)能力變強(qiáng)了，就沒有必要學(xué)習(xí)幼小銜接的內(nèi)容了。讓幼兒學(xué)習(xí)幼小銜接孩子大部分是不愿意的，不開心的，因為幼兒園生活多開心啊，不用寫作業(yè)，不用算數(shù)等，所以超前教育還是要根據(jù)幼兒的自身發(fā)育能力而定！

幼兒園的孩子該不該提前學(xué)習(xí)一些知識呢？

國家有規(guī)定，禁止幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容，但很多幼兒園都沒執(zhí)行，而且很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，都希望幼兒園能提前教孩子相關(guān)知識，所以說幼兒園不應(yīng)該教知識，不符合孩子的身心發(fā)育規(guī)律，幼兒園教知識雖然可以讓孩子在入小后保持一定的優(yōu)勢，但從長遠(yuǎn)來看，這種優(yōu)勢并不能持續(xù)，而且幼兒園過早教知識還會造成孩子厭學(xué)。

所以，幼兒園應(yīng)以教孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自理能力，人際交往能力為主，過早進(jìn)行知識灌輸會讓孩子變笨。

幼兒園的孩子在初期階段學(xué)習(xí)生活技能和自理能力，培養(yǎng)獨(dú)立的性格。循序漸進(jìn)慢慢的學(xué)習(xí)到禮儀素養(yǎng)和一些淺顯易懂的安全知識，每個階段孩子的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)都不同，在游戲中學(xué)習(xí)知識，潛移默化的教育好孩子最基本的道理。

那么到了幼兒園的最后階段就是要學(xué)習(xí)一些必備的幼升小的知識課。個人認(rèn)為孩子在幼升小的階段還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些小學(xué)的基礎(chǔ)知識，這樣子在以后的課堂上學(xué)習(xí)起來不費(fèi)力。如果因為都沒有接觸過，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

對于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，按時完成作業(yè)，復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)都非常重要，要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我因為大寶在幼升小階段沒有和別人一樣提前上學(xué)前班，沒有讓她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到現(xiàn)在四年級了，做事還是拖拉，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每次都是要家長跟著督促，大人累孩子也煩。

所以孩子在幼兒園階段并不是一味的玩樂環(huán)境就是好的，也不是各種描紅作業(yè)本的圍攻，在游戲中學(xué)習(xí)知識寓教于樂，有些必備的知識還是提早學(xué)習(xí)讓孩子的基礎(chǔ)知識更扎實(shí)。

到此，以上就是小編對于幼兒教育提前的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育提前的3點(diǎn)解答對大家有用。