大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心智特殊教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍心智特殊教育的解答，让我们一起看看吧。
心智激励法？
智力激励法又叫头脑风暴法（Brain Storming）或BS法，是指一组人员通过召开特殊的专题会议形式，对某一特定问题，与会成员之间互相交流、互相启迪、互相激励、互相修正、互相补充、集思广益，从而达到产生大量新设想的集体性发散技法。
这是世界上最早付诸实践的创新技法。智力激励法在20世纪30年代由奥斯本发明后在世界各国大受欢迎，当然，要想发挥最佳作用，它必须遵循四项基本原则。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。
融合教育的弊端？
特殊儿童和正常儿童融合教育的弊端是，特殊儿童得不到特殊的教育，这种教育的专业化正规化和有效化更加明显；而正常儿童在与特殊儿童的交往中，由于心智不成熟和模仿天性，会带来一些不好的影响。
特殊儿童和正常儿童融合教育的弊端是，特殊儿童得不到特殊的教育，这种教育的专业化正规化和有效化更加明显；而正常儿童在与特殊儿童的交往中，由于心智不成熟和模仿天性，会带来一些不好的影响。
合肥智力障碍儿童公办小学有哪些？
合肥市蜀山区特殊教育学校是蜀山区教育体育局直属管理的公办学校，是一所以培智教育为主的九年一贯制特殊教育学校，主要为我区心智障碍特殊儿童、少年提供义务教育。
学校现有特殊教育专业教师8人，学校占地16322平方米，建筑面积3433平方米。
14岁女孩怎么教育？
1、要真正理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些变化或者反常行为时不要惊慌失措，更不能动辄打骂，否则只会激起孩子的叛逆心理，导致破罐子破摔，加剧亲子间的隔阂。
2、应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，跟孩子以平等商讨地方式谈话,即使孩子脾气倔强，也不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制只会让孩子更加逆反。
3、要做孩子的知心朋友，真正了解孩子的内心世界，孩子只有感受到父母的关切关心,尊重,理解，便会将其视为最可信赖的人，做孩子的知心朋友，感情就能得到真正交流，在这种状态下孩子更易于接受教育和指导。
4、要转变角色，尝试着跟孩子交朋友，多听孩子的想法，心平气和地沟通交流，给孩子一个适当的自由成长空间。这样才能帮助孩子平稳的渡过青春期，尽享和谐的亲子关系。
14岁的女孩子正处于青春叛逆期。你这个年龄段的孩子交往更应该注重自己的言行，应该给予孩子充分的尊重，理解。少一些批评和指责，多一些体贴和关怀。多与孩子沟通交流，多听听孩子的心声。让孩子能够真心感受到来自父母的关爱。父母应该多多陪伴孩子。帮助孩子共同度过这个特殊的时期。
14岁的女孩正处于青春叛逆期的，和父母有代沟存在的。这个还需要耐心的进行说服和教育的，及时的和他沟通与交流的。
日常生活中多给孩子一些爱，多和孩子进行接触与交流，多多表扬多倾听,蹲下来与她说话沟通.细心与孩子沟通，态度温和一点
如何让幼儿理解个别小朋友需要特殊照顾的道理呢？
谢谢邀请。我想从两个方面来理解和回答这个问题。
第一方面，孩子是有身体或心理上的缺陷。如果孩子是身体或者心理上发育缺陷，那么亲子园对他特殊照顾是应该的，同时除了包容他以外，同时注重正确耐心地引导，训练。当其他孩子对此有疑问时，老师可以说“XX 同学他虽然年纪跟你们一样大，但是他内心还是一个小宝宝，所以需要大家能理解他的XX行为。”老师除了给其他孩子解释，更应该在日常生活中提醒其他孩子适当帮助这个特殊的孩子，有意识培养其他孩子的同理心。这样久而久之，正常的孩子就能意识到“他”跟“我们”不一样，就不会再纠结老师的特殊照顾行为了。亲子园情况其实就像真实社会的一个缩影，这是一个让孩子正确认识社会的好机会，让孩子知道世间有身心健全的也有身心智障的人，从小培养孩子的善良，爱心。
我记得女儿2岁半上亲子园，班上就有个3岁多的男孩子也是脑膜炎，能力心智低下。老师告诉我，女儿经常自发默默帮他拿玩具，搬凳子等行为，当时是在老师没有跟大家解释这个孩子的特殊情况下，但是我女儿明显感觉到了他不一样，所以才会主动去帮助那个男孩。幼小纯真的善良之举，真的让每次想起都会感动好久！
老师也应该多多引导特殊孩子改善他们的行为，像正常孩子靠近。这一点比向同学们解释特殊照顾的缘由更重要！
第二方面，如果孩子因在家被溺爱，而需要被特殊照顾，建议老师和家长商家好改善的策略。家长和老师的态度和行为必须坚持一致，慢慢地帮助孩子去改变掉坏习惯。
到此，以上就是小编对于心智特殊教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于心智特殊教育的5点解答对大家有用。
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