大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想批判的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育思想批判的解答，让我们一起看看吧。
明末清初进步教育思想的基本内容和特点有哪些？
主要有以下一些内容和特点：
①批判理学教育理论.启蒙思想家批判了程朱理学“存天理,灭人欲”的教育哲学,主张理欲不可分离,天理寓于人欲之中,强调教育应顺应自然人的本能要求,促进人的个性发展；
②主张培养经世致用的实用人才.在教育目的上,启蒙思想家强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才,反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”；
③提倡实学,重视自然科学和技艺的学习；
④提倡“主动”、“习行”的教学方法,反对理学家“主静”、“读书穷理”的治学方法；
⑤主张扩大学校的职权,把学校办成怦议国事、衡定是非的议政机关,充分发挥学校限制君权、发扬民主的作用.
朝花夕拾中的批判表现有哪些？
批判了封建思想、封建制度对青少年的毒害思想。具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。
如
《二十四孝图》中揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍；《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中鞭挞了封建的教育制度、教育内容、教育方法对儿童活泼可爱的天性的束缚、压制和摧残；
《无常》一文中采用《聊斋志异》的讽刺笔法，揭露了人间没有公正的裁判，嘲讽了那些打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”；
《父亲的病》中有力地痛斥了那些勒索钱财、草菅人命的庸医；《琐记》中刻画了洋务学业的“乌烟瘴气”；《藤野先生》则入木三分地勾勒出昏庸无耻、不学无术的清国留学生的丑态。
为什么现在有的家长会公然抨击老师呢？
因为他们不把老师不放在眼里，认为他们自己比老师的水平要高，能力要强，或者地位要高，钞票要多，关系要广。他们完全不把老师的人格和尊严放在眼里，自己孩子的品德，学习完全没有依靠老师。他们完全不知道这样对待老师到底对他们的孩子有没有半点好处。当孩子和老师发生矛盾后，首先不是从自己孩子身上找原因，而一味地责怪老师的这也不对，那也不是，于是当着众人的面骂老师，告老师的状，或者在网上乱喷老师，把老师讲得一无是处。这样的家长虽然当时灭了老师的“威风”，把老师的名声搞得一败涂地，但最终害的是自己的孩子。试想，从此以后，他们的孩子还有哪个老师敢管，敢教呢？
为什么现在有的家长会公然抨击老师？
首先家长这种做法是错误，家长们没有认识到，老师和家长在教育孩子的问题上，目标是完全一致的。以前常有家长对孩子说，你的调皮，把你送学校让老师管理，以前也确实是这种，真的，有的孩子在家不听话，送到学校立即规规矩矩，不敢皮闹了呢？还不是怕老师批评，被老师打吗。
现在独生子女多了。家长们宠孩子。自己舍不得管，又不让老师管，家长们经常为老师教育孩子，批评孩子，而互相发生矛盾，还有时，有的家长认不得自己是谁，把自己太担回事，有的甚至去学校打老师，骂老师。这是社会上的一种，不正常现象，怪现象。
家长抨击老师，还有另外原因，那就是校长的不作为，家长来打老师，有的校长只当没看见，逃了。没有担当。坑害了老师。
还有就是教育上的领导，以前在处理老师和家长矛盾时，不管谁对谁错，都是老师的错。这些错误做法，助长了家长，一些不知自己几斤两的问题家长，到学校闹事。抨击老师。
最后我想呼吁那些不敢担任责任的校长，挺起腰杆，为辛辛苦苦，为你卖命的老师，撑撑腰吧。他她们才是你教育工作的保证，帮老师也是帮助校长自己。校长和老师团结一致，干教育，谁都不怕。
到此，以上就是小编对于教育思想批判的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想批判的3点解答对大家有用。
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