大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于加德納教育思想的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹加德納教育思想的解答,讓我們一起看看吧。
加德納提出的智力理論是什么?
是多元智力理論。具體包括以下八種智力:
2、邏輯。即數(shù)理智力。是指運算和推理的能力。
3、視覺。即空間智力。是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力。
4、音樂。即節(jié)奏智力。是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力。
5、體能。即運動智力。是指運用四肢和軀干的能力。
6、交往。即社交智力。是指與人相處和交往的能力,表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。
7、自知。即自省智力。是指認(rèn)識洞察和反省自身的能力,表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情感、動機等,并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
8、自然。即觀察智力。是指認(rèn)識世界、適應(yīng)世界的能力,是一種在自然世界里辨別差異的能力。
傳統(tǒng)的智力理論認(rèn)為人類的認(rèn)知是一元的、個體的智能是單一的、可量化的,而美國教育家、心理學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出“智力是在某種社會或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下,個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”。
每個人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力,后來,加德納又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論(Multiple Intelligences)。
教育理論必讀書籍有哪些?
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數(shù)學(xué)學(xué)不好成績差,是不是學(xué)生智商有問題?
孩子聰明不聰明,不能單單從一個方面成績進(jìn)行判別。如果聰明與否單從智力方面考慮的話,按照美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論來分的話,智力可由7個相對獨立的智力成分構(gòu)成:(1)語言智力,閱讀和書寫的能力,即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力;(2)邏輯數(shù)學(xué)智力,即數(shù)***算和邏輯推理能力;(3)視覺――空間智力,也就是憑知覺識別距離、辨別方向、辨別色彩的能力;(4)音樂智力,即對音樂的欣賞及表達(dá)的能力;(5)身體――動覺智力(肢體――運動智能),即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力;(6)人體智力(人際交往智能),即與人交往并能和睦相處的能力;(7)自我認(rèn)識能力(內(nèi)省智能),也就是我們經(jīng)常說的認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力。所以說,一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好,最多只能說明孩子的邏輯推理能力弱些或是數(shù)***算能力弱些,其他方面不一定也弱?!笆郎?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-m-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQc3ea26cef24b077b relatedlink">沒有兩片完全相同的樹葉”,同樣,每一個人的水平和能力也不可能完全相同,“人無完人”每個人有每個人的優(yōu)點和長處,不能一概而論。更何況孩子還是處于可塑性階段,還有很大的潛能需要開發(fā),小學(xué)階段或是初中階段數(shù)學(xué)不好,不代表后面的學(xué)習(xí)成績也不好。所以對于孩子出現(xiàn)的數(shù)學(xué)成績不好,作為家長,首先應(yīng)該分析原因,找到問題的根才好對癥下藥,不能因為一次倆次成績不理想而否定一個孩子。相反,作為家長應(yīng)該多關(guān)心和肯定孩子,鼓勵和激發(fā)孩子潛能,只要對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),沒有笨孩子。
到此,以上就是小編對于加德納教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于加德納教育思想的3點解答對大家有用。
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