建立教育思想,建立教育思想的意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于建立教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹建立教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育思想對(duì)教育制度的建立？
2. 什么是教育思想，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體？
3. 具體系統(tǒng)的教育思想主張？
4. 陶行知如何在超越王陽(yáng)明、杜威等人思想的基礎(chǔ)上形成自己的教育思想？

教育思想對(duì)教育制度的建立？

隨著秦朝統(tǒng)治時(shí)期,諸如 焚書(shū)坑儒 等鉗制思想啟蒙的政治迫害行為,自周后逐步繁榮的 百家爭(zhēng)鳴 的現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬走向終結(jié)。而漢朝作為秦朝的后繼者。對(duì)統(tǒng)治思想的迫切需求,對(duì)文化傳統(tǒng)的歷史傳承和對(duì)重建教育制度的深度重視,已經(jīng)是漢代初期統(tǒng)治階級(jí),士大夫階層,高級(jí)知識(shí)分子所深切關(guān)注的方向。孔子思想無(wú)疑是順應(yīng)歷史潮流,符合漢代政治、文化、經(jīng)濟(jì)、思想需要,鞏固漢朝封建統(tǒng)治的重要理論支持,同時(shí)也奠定了儒家思想 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù) 的統(tǒng)率地位,揭開(kāi)了孔子思想千百年來(lái)烙印于中國(guó)整個(gè)封建社會(huì)乃至傳統(tǒng)文化之上的輝煌篇章。本文通過(guò)對(duì)孔子 天道孝道 、創(chuàng)辦私學(xué)等教育思想解讀,結(jié)合漢武帝時(shí)期官、私兩學(xué)并進(jìn)的社會(huì)現(xiàn)象,以對(duì)比法,演繹法作為基本論述手法,論證了孔子思想在漢代教育體系建立中深遠(yuǎn)的文化影響和重大的歷史意義?！?/p>

什么是教育思想，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體？

課程教材是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是落實(shí)立德樹(shù)人的主渠道。

課程教材建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要保證。

為確保培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，課程教材必須集中體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。彰顯立德樹(shù)人的課程教材必須要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供“精神之鈣”。

具體系統(tǒng)的教育思想主張？

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張。

一個(gè)理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

三大原理是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)定教育來(lái)源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

社會(huì)即學(xué)校，是生活教育理論的場(chǎng)所論。認(rèn)定社會(huì)本身就是一所大學(xué)校，主張教育要依靠社會(huì)的力量，應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需要。

陶行知如何在超越王陽(yáng)明、杜威等人思想的基礎(chǔ)上形成自己的教育思想？

人們往往需要對(duì)別人的思想別人的見(jiàn)解先做一些見(jiàn)了解，然后從生活中去一步步驗(yàn)證，一步步尋找答案，當(dāng)我們的視野達(dá)到一定高度，積累很多的閱歷之后，自己就會(huì)對(duì)生活有自己特有的認(rèn)知，任何事都一樣，學(xué)術(shù)思想不會(huì)一成不變，也許是不斷的反思領(lǐng)悟才是一切進(jìn)步的開(kāi)始

要說(shuō)陶行知超越王陽(yáng)明、杜威的思想這點(diǎn)我還是持保留意見(jiàn)。但如果說(shuō)陶行知在其導(dǎo)師杜威的教育理念的基礎(chǔ)上形成了自己的一套教育思想，這點(diǎn)確實(shí)如此。

陶行知提出“生活即教育”，倡導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)親近民眾、親近自然萬(wàn)物，并特別強(qiáng)調(diào)孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這點(diǎn)即使放到現(xiàn)在依舊是毫不過(guò)時(shí)的教育理念。

現(xiàn)在的升學(xué)體制以灌輸知識(shí)為本，造就出的孩子大都教條，缺乏批判性思考能力和想象力，按陶行知的理念順應(yīng)孩子天性發(fā)展的生活教育才是教育的最重歸屬。

謝邀！

所有的認(rèn)知都是偏見(jiàn)。

但是并不否認(rèn)他們每個(gè)人的思想高度。

任何領(lǐng)域，能夠形成自己的思想和原則，一定是經(jīng)過(guò)了深度的思考和探究，經(jīng)過(guò)了向領(lǐng)域內(nèi)厲害的人的學(xué)習(xí)，并獨(dú)立于自我的辯識(shí)。

這個(gè)問(wèn)題難倒我了。前一陣子買(mǎi)了一本《傳習(xí)錄》，想熟悉一下王陽(yáng)明的思想，無(wú)奈很久了也沒(méi)讀多少，因?yàn)樽x起來(lái)感覺(jué)很吃力。說(shuō)實(shí)話，我正在尋找能耐下心來(lái)研讀的人，打算把這本書(shū)送出去了[捂臉]

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在傳承中更加發(fā)揚(yáng)光大，我想，陶行知先生一定是耐下心來(lái)與先哲進(jìn)行了超時(shí)空的交流，在研讀中有了更深的體會(huì)和感悟，并付諸于教學(xué)教育生涯。

向那些把冷板凳坐熱的前輩們致敬！

到此，以上就是小編對(duì)于建立教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于建立教育思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。