细节艺术教育,细节与艺术的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于细节艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍细节艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 青春之歌运用了什么艺术手法？
2. 冯谖客孟尝君的艺术特色？
3. 为什么艺术老师在教学的细节中要尽量培养学生兴趣和成就感？

青春之歌运用了什么艺术手法？

青春之歌运用了心理描写、对比反衬细节描写等艺术手法。

《青春之歌》丰满人物形象的塑造，得益于多种表现手法的综合运用。首先是细腻的心理描写，比如林道静的赎罪意识，她一次次在内心告诉自己，她大地主阶级的父母家庭，对劳动人民犯下了滔天罪恶，她要以她的革命斗争来赎清。

其次是运用对比反衬，通过不同人物对同一事物的不同看法来刻画人物。对于革命，林道静最初是狂热的，而余永泽则沉浸于安逸甜蜜的爱情家庭生活，不愿卷入外面的混乱，就连教授家庭出身的好朋友王晓燕，最初也坚信读书救国，对革命报以冷漠的态度。如此相比之下，人物性格自然清晰明了。

细节描写也是刻画人物的手法之一。在描写余永泽因嫉妒林道静和卢嘉川的热情会面时，作者写道：“ 他眼前闪过了那奕奕的神采、那潇洒不羁的风姿，同时闪过了道静望着卢嘉川时那闪烁着的快活的热情的大眼睛，他又忍不住被痛苦和忿恨攫住了。”而卢嘉川看着“余永泽那瘦骨峻峻的背影”。感觉他戴着呢帽的头“活像一个黑黑的大圆蘑菇”，身子“就像那细细的蘑菇柄”。这个细节把两个人物的形象刻画得淋漓尽致。正是这些手法的综合运用，避免了处理人物形象时的简单片面化，能够全面把握人物的多面性，因而具有很强的艺术感染力。

冯谖客孟尝君的艺术特色？

先说结论，冯谖客孟尝君的艺术特色有人物语言的个性化特征，人物性格特点的鲜明，事件情节的描写。冯谖客孟尝君是一篇优秀的记叙文，它描绘了孟尝君和冯源这两个性格鲜明个性特征截然不同的人物形象。将人物放在时代大背景下进行描写。

冯谖客孟尝君出自战国策。

本文伊始就运用欲扬先抑，对比衬托的手法层层深入地突出人物独特的个性。同时，在人物刻画方面，作者善于通过典型情节和生动的细节描写来突出冯谖性格特征。巧妙运用细节描写是人物形象更为生动。

文章无论是人物形象的塑造上,结构布局的安排上,还是人物语言的描绘上,都充分展示了作者独具匠心的高超的艺术表现力。

为什么艺术老师在教学的细节中要尽量培养学生兴趣和成就感？

作为一名艺术老师，我觉得可以从一下两点考虑，

第一，培养兴趣。艺术老师和那些教文化的老师不同。文化课的老师没办法，因为文化生既然选择文化，以后就要靠知识文化吃饭。而艺术生既然对这门艺术感兴趣，就会努力去学。而文化生既然有了文化可以涉及好多领域，但是文化生只能靠所学的艺术本领吃饭。

第二，就是所谓的成就感。艺术老师培养学生的成就感，个人感觉就像文化老师一样。对于学生的努力，成就。哪怕小成就都应该给予鼓励。不仅会使学生更加努力，也会让学生喜欢这门艺术。

总的来说，“师者，所以传道授业解惑也”。不管是哪种老师对希望自己的学生将来有一天可以出人头地，老师也不希望有多大回报，更重要的是为了父母。为了爱的人和爱我们的人。

对于老师，应该以身为教，传道解惑。

对于学生，应该抱有一颗感恩的心！

兴趣是长久做一件事情的最稳定因素。任何在某领域中取得大成就的人，无不是对自己从事事情本身感兴趣者。相对人看到人的差距，自然中每个人都是独一无二的，这样看来原本每个人都会在某方面取得成功，但为什么成功的人总是少数？是大部分人没有找到自己最感兴趣的事情，或者找到因为现实的种种原因而没有去坚持。

艺术的成才周期相对很多行业要长，没有兴趣做支撑很难走长远，这也就是好的艺术老师会更重视学生的兴趣培养的原因，因为老师知道绘画作为基础性的技术有几年的时间绝大部分人掌握不会是大问题，而要继续去穷尽其艺术规律，却是终身都在前进的路上。

到此，以上就是小编对于细节艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于细节艺术教育的3点解答对大家有用。