特殊教育及特殊教育观,特殊教育及特殊教育观后感作文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育及特殊教育观的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育及特殊教育观的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前特殊教育的理念？
2. 兴平特殊教育学校怎么样？
3. 活教育理论的内容？

学前特殊教育的理念？

首先，要求教师要注重学前儿童内在美。学前特殊教育观要求教师更加注重发现学生内在美，而不是仅仅追求学生的外在表现。传统的学前教学中，教师对学生成绩和儿童个体提醒等方面的情况更加重视，而忽视儿童心理追求和思想变化方面的情况，使得儿童得不到应有的关心和爱护，于是很容易造成儿童心理问题。而蒙台梭利教育观要求教师要促进学生全面发展。

其次，深入学前儿童心理，关心和关爱学生。学前特殊教育观念要求教师要发掘儿童心理和心灵变化需求，及时采用有针对性的引导教育，让儿童能及时树立正确的世界认知观。教师要发挥传统美德，将教育作为自己终身奋斗的事业，每一个学生都是自己的孩子，并且决定着自己事业的发展状况，因此，教师要关心和关爱每一个学生。

学前特殊教育指对身心具有异常特征的学龄前儿童实施的教育和功能康复训练。

学前特殊教育的理念包括早期发现，早期干预；早期发现，早期预防；平等教育。

儿童都是平等的教育对象，要进行一体化教育和全纳教育，让每个受教育的孩子享受受教育的权利。

早期干预的途径有家庭干预；托幼机构干预和社区干预。

兴平特殊教育学校怎么样？

兴平特殊教育学校有学校两大校区，总占地面积41亩。系长沙地区环境最美、设施最全的成长教育学校。

学校贯彻“问题孩子”和“问题家庭”双管齐下的教育原则，志和的特训教育包括封闭式住校引导、个性化实战性家庭教育服务、“特训后”教育、文化补习和择校四大内容。综合运用心理辅导、行为养成教育、道德和法制教育、文化补习等多种教育方式引导孩子，找出孩子成长过程中的思想、心理症结，让孩子恢复成长自信，矫正不良行为习惯，树立正确的人生观、世界观和亲子观。个性化、实战性、系统性家庭教育服务包括家庭教育方式诊断、青少年成长问题解决系统、个性化家庭教育导师、青少年违法预防、《父母导报》等服务项目14个。这些服务系志和教育自主研发，全国首创，并首次运用了运用家庭教育方式测量工具、青少年成长测量（单项）问卷等咨询工具

学校特别辅导校区占地21亩，有三层教学楼1栋，办公楼1栋，厨房食堂楼1栋，学生宿舍5间，教室5间（多媒体教室一个），活动室3间，办公室4间，心理辅导室2间，医务室1间，档案室1间，广播室1间，教师宿舍7间，藏书2000册的图书室1间，篮球场、乒乓球、单双杠等整套运动设施一应俱全。总建筑面积

活教育理论的内容？

包括以下几个方面：

1. 生命观：强调人的生命是一个综合的整体，包括身体、心理和社会层面，要求教育不能只注重智力和理性上的提高，也要注重身体和感性上的发展。

2. 个体观：认为每个学生都是独一无二的个体，有自己的兴趣、特长和需要。因此，教育应该因材施教，注重个性化教育，尊重学生的个性和自我发展。

3. 经验观：强调教育应该注重学生的实践经验和感性体验，鼓励学生通过亲身体验和探究来获取知识和技能。

4. 互动观：认为教育不是单向传递知识，而是双向交流和互相启发的过程。强调师生之间的平等互动和共同建构知识的过程。

活教育理论是20世纪初德国教育家海因里希·普斯特曼提出的一种教育方法和理论。它认为，教育应该是一种生命的过程，而不仅仅是知识的传递。下面是活教育理论的主要内容：

1. 教育是一种生命过程：活教育认为，教育应该贯穿整个人的生命过程，并与社会环境紧密结合起来，以实现人类完全发展。

2. 以个体为中心：活教育强调了个体和其特殊需要、兴趣和能力的重要性。它强调了每个人都有自身独特的潜在才能，而这些潜力只有在受到尊重和支持的情况下才能得到释放。

3. 注重身体健康：活教育强调身体健康对于全面发展至关重要。它建议学校应该提供丰富多彩的运动项目，以促进学生们身体素质和健康。

4. 强调经验学习：活教育主张通过亲身经历来获得知识，并认为真正有效的学习在于学生的活动和自主探究。因此，它鼓励学校提供实践机会和自主学习的环境。

到此，以上就是小编对于特殊教育及特殊教育观的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育及特殊教育观的3点解答对大家有用。