幼兒教育認(rèn)知,幼兒教育認(rèn)知有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育認(rèn)知的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育認(rèn)知的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童認(rèn)知的發(fā)展的4個階段都有什么特點？
2. 幼兒認(rèn)識世界的方式有什么特點？

兒童認(rèn)知的發(fā)展的4個階段都有什么特點？

兒童認(rèn)知的發(fā)展的4個階段的特點如下：

1.感知運動階段(0-2歲)

感知運動階段的認(rèn)知活動主要是通過探索感知覺和動作之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗，

這一階段的標(biāo)志是兒童在9-12個月逐漸獲得了客體永恒性，即當(dāng)某一客體從兒童視野消失時，兒童知道客體并非不存在，在此之前，兒童往往認(rèn)為不在眼前的客體不存在，并且不再去尋找?？腕w永恒性是更高層次認(rèn)知活動的基礎(chǔ)，表明兒童開始在在頭腦中用符號來表征事物，但還不能用言語和抽像符號為事物命名。

2、前運算階段(2-7歲)

進(jìn)入前運算階段，兒童能運用表象和符號思維，即兒童能用某一事物代表或表征其他事物來描述外部世界。但這一階段的兒童還能很好的掌握概念的概括性和一般性.

3、具體運算階段(7-11歲)

思維中形成了守恒概念，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運算階段兒童的主要特征。

4、形式運算階段(11歲以后)

形式運算階段兒童的思維已超越了對具體可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運算階段，最具有代表性的研究是“鐘擺實驗”兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”則表明他的認(rèn)知發(fā)展水平已處在形式運算階段。

皮亞杰認(rèn)為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經(jīng)過各認(rèn)知階段發(fā)展。他把兒童心理發(fā)展分為四個階段：①感知運動階段（出生至2歲）這時嬰兒只具有“感知運動性智慧”，開始協(xié)調(diào)感知覺和動作間的活動，還沒出現(xiàn)表象和思維；嬰兒開始能區(qū)分自己和物體，并進(jìn)一步了解到動作與效果的關(guān)系等。②前運算階段（2～7歲）這時表象和語言的信號性功能出現(xiàn)，兒童能用表象和語言來描述外部世界，這大大擴(kuò)展了兒童的智慧活動能力。但這個階段的兒童，還沒有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比較突出。③具體運算階段（7～12歲）這時兒童有了具體運算能力，出現(xiàn)了“守恒”和“可逆性”。“運算”(operation)是皮亞杰的智力成長理論的核心概念。所謂運算是指為了某種目的而變換信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。但這個時期兒童的運算還不能離開具體事物或形象的幫助。④形式運算階段（12～15歲）這時的青少年已有形式運算能力，其心理水平已接近成人。所謂“形式運算”，是“使形式從內(nèi)容解放出來”，思維超出了所感知的事實或事物的具體內(nèi)容，而朝著非直接感知的或未來的事物的方向發(fā)展。如根據(jù)***設(shè)對各種命題進(jìn)行推理，解決問題等。

幼兒認(rèn)識世界的方式有什么特點？

這個幼兒是指多大的幼兒呢。第一個嬰兒時期新生兒的時候孩子可以看到的距離比較短，所以基本可以黑白卡他只能辨別黑白。再大點兒彩色卡。后面慢慢的他會用嘴巴感知世界我們說的口欲期。后面就有手的敏感期腳的敏感期等等。各個時期有各個時期的不同。所以在孩子得那個時間期內(nèi)給孩子足夠的探索空間他就會發(fā)育的更好一些了

幼兒認(rèn)識世界大致從3個方面開始：

首先是視覺：能吸引他們的就是顏色，顏色越鮮艷，越容易吸引孩子的目光，當(dāng)然嬰幼兒視覺發(fā)育初期，還是需要交替更換顏色來促進(jìn)孩子視力發(fā)育和腦部發(fā)育的。

其次是聽覺：各種各樣的聲音，這不只包括輕柔的音樂、媽媽的呼喚、也包括汽車的噪音、自然界的蟲鳴鳥叫，甚至刮風(fēng)下雨的聲音都能讓孩子認(rèn)識最初的世界。

再次是觸覺：包括孩子動手抓，以及剛在嘴里咬。孩子最初認(rèn)識一個物體，很多時候都是靠放進(jìn)嘴里來認(rèn)知。這就是口欲期?？谟趯γ總€孩子都很重要。家長只需要提供清潔、安全的玩具，或者口咬膠，其他的就交給小寶寶自己去探索吧！

孩子是天生的外交家。具有人類最初的本能。孩子的成長，就是一次又一次的探索和認(rèn)知。

到此，以上就是小編對于幼兒教育認(rèn)知的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育認(rèn)知的2點解答對大家有用。