教育思想代表,教育思想代表人物

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想代表的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育思想代表的解答，让我们一起看看吧。

1. 自然主义教育代表人物？
2. 嵇康是魏晋时期什么学的教育思想的代表人物？
3. 中国学前教育早期代表人物及其思想？
4. 乡土中国有什么教育思想？
5. 新时期学前教师应具备什么样的教育思想素养？

自然主义教育代表人物？

自然主义教育是指近代西方资产阶级的教育理论和教育思潮，主张遵循儿童的自然发展顺序进行教育。

代表人物：夸美纽斯、卢梭、第斯多惠和福禄培尔等。

夸美纽斯第一个提出遵循自然的教育原则，他理解的自然是自然界。

卢梭进一步提倡自然教育，他要求教育应当遵循的自然是儿童的自然，即儿童身心发展的顺序。裴斯泰洛齐则明确提出了适应儿童自然的原则，主张教育必须激发和发展儿童天赋的能力和力量，他不像卢梭那样美化儿童的天性。

德国教育家第斯多惠继承卢梭、裴斯泰洛齐的教育思想，强调教育要遵循儿童的自然发展过程，考虑儿童的年龄特征和个性特点，提出自然适应性原则。

德国教育家福禄培尔也重视教育的自然适应性原则，认为对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路，顺从儿童的自然天性。

嵇康是魏晋时期什么学的教育思想的代表人物？

嵇康是魏晋时期著名的思想家、文学家。

嵇康是魏晋时期著名的学术代表人物之一.身处乱世,嵇康的学术思想深刻地反映出了魏晋之际的特殊风貌.作为一个集文学家,哲学家,艺术家等身份为一体的文人学士,他从小受儒家思想教育,后期转而喜欢老庄的道家思想.

中国学前教育早期代表人物及其思想？

陈鹤琴（1892.3.5-1982.12.30）中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人，早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。

他提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系，编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备， 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。

乡土中国有什么教育思想？

其主要观点：

1.在礼治秩序中做人，如果不知道礼，就成了撒野，成为道德问题。维持礼俗的力量不在身外，而是在身内，打官司便成为可耻之事，表示父母的教化不够。乡土社会也是无讼社会，所谓调解，其实是教育过程，向破坏传统的人传输思想，达到表面上的调解。

2.乡土社会有稳定的文化，而文化对于社会的新分子是强制接受的，便成了一种教化过程。而乡土社会中生活的经验无须不断积累，只需保存上一代的，长老统治便应运而生。

3.乡土社会与血缘离不开，血缘是稳定的力量，用生物上的新陈代谢，生育去维持社会结构稳定。但亲密的血缘关系限制着社会活动，比如血缘社会中的商业。他们的交易以人情来维持，是相互馈赠。在乡土社会中，有专门贸易的场所，人们以陌生的身份去交易才能当场算清，不必讲人情。商业，是在血缘之外发展的。而地缘是从商业里发展出来的社会关系，更偏向于理性。

新时期学前教师应具备什么样的教育思想素养？

我虽然未成年从事学前班教育，不过身边还是有一些从事学前教育的同事朋友，对于学前教育还是有些许的了解的，就我个人而言，我觉得从事学前教育应该具有以下基本的思想素养。

首先，对于幼儿园的小朋友，教师应该有爱心，没有爱心的人从事不了学前教育。其次，要有耐心，没有耐心的人，坚持不了学前教育。同时还要对孩子用心，只有用心对孩子们，才能了解孩子，才能很好的引导孩子。当然还有其他的一些思想素养。我就我的想法上说几点吧！同时也对从事学前教育的教师表示敬意，孩子是我们的天使，你们是天使的守护者！是他们的引路人！

到此，以上就是小编对于教育思想代表的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想代表的5点解答对大家有用。