學記的教育思想與學生思維（學記教育思想及其現(xiàn)代價值）

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本文目錄一覽：

• 1、《學記》的教育教學原則
• 2、禮記學記講了一個什么樣的道理作者是怎樣論述的
• 3、《學記》中提出了哪些教育教學的原則和方法?
• 4、《學記》讀后感
• 5、學記的教育思想有哪些?
• 6、學記讀后感

《學記》的教育教學原則

1、(1)預防性原則：“禁于未發(fā)之謂預”，即事先估計到學生可能產(chǎn)生的種種不良傾向，預先***取預防措施。(2)及時施教原則：“當其可之謂時”，即掌握學習的最佳時機，學生適時而學，教師要適時而教。否則就會“時過而后學，則勤苦而難學”。

2、學記中的教學原則如下：教學相長?！?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQfdfaf69eef6e4956 relatedlink">禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！币鉃榻毯蛯W兩方面互相影響和促進都得到提高。尊師重道。指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。

3、教育教學原則 預防性原則 《學記》說：“禁于未發(fā)之謂預。”要求事先估計到學生可能會產(chǎn)生的種種不良傾向，預先***取防止措施。否則，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”。當不良傾向已經(jīng)發(fā)生甚至積習已深時再做教育引導，就會格格不入而備受困難。

4、《學記》的教育教學原則包括： 教學相長原則：《學記》提出“學學半”，強***師在教學過程中同時也在學習，這種雙向的學習過程促進了教師的不斷進步。 預防性原則：該原則旨在教育過程中預防學生形成不良習慣或道德問題，及時引導學生正確發(fā)展。

5、本題考查《學記》中的教學原則?！秾W記》中提到：“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。意思是說，君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從；對待學生嚴格，但并不抑制其個性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結論和盤托出，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，B項正確。

禮記學記講了一個什么樣的道理作者是怎樣論述的

1、《學記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著。一般認為是戰(zhàn)國晚期思孟學派的作品，據(jù)郭沫若考證，作者為樂正克。

2、重視因材施教。主張從了解學生學習的難易，才質(zhì)的美惡，作為啟發(fā)誘導的依據(jù)。主張由淺入深，從易到難，從簡單到復雜的教學順序，并且提出一條積極性的教育原則，即要在學生不良的行為沒有發(fā)生前，引導他們向善的方面發(fā)展。并指出在學習過程中同學之間要取長補短?！秾W記》賦予教師以崇高的地位。

3、為了糾正教學中存在的問題，《學記》論述了教之所由興和教之所由廢的道理，提出了教學過程中應遵循的原則與方法：大學之法：禁于未發(fā)之謂預；當其可之謂時；不凌節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者教之所由興也。發(fā)然后禁，則餋格而不勝。時過然后學，則勤苦而難成。雜施而不遜，則壞亂而不修。

4、《學記》是《禮記》中的一篇。《學記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著。一般認為是戰(zhàn)國晚期思孟學派的作品，據(jù)郭沫若考證，作者為樂正克。

5、《學記》和《禮記》的關系是：《學記》屬于《禮記》中的一章?！秾W記》簡介：是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》中的一篇文章，是世界歷史上最早專門論述教育和教學問題的文獻。一般認為是中國戰(zhàn)國晚期思孟學派的作品，據(jù)郭沫若考證，作者是孟子的學生樂正克。

6、【答案】：B 本題考查我國古代教育學發(fā)展的幾本重要著作。我國的《學記》是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作。

《學記》中提出了哪些教育教學的原則和方法?

1、(1)預防性原則：“禁于未發(fā)之謂預”，即事先估計到學生可能產(chǎn)生的種種不良傾向，預先***取預防措施。(2)及時施教原則：“當其可之謂時”，即掌握學習的最佳時機，學生適時而學，教師要適時而教。否則就會“時過而后學，則勤苦而難學”。

2、教學相長原則：《學記》提出“學學半”，強***師在教學過程中同時也在學習，這種雙向的學習過程促進了教師的不斷進步。 預防性原則：該原則旨在教育過程中預防學生形成不良習慣或道德問題，及時引導學生正確發(fā)展。

3、《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！秾W記》中提出的教學原則主要有：（1）啟發(fā)性原則；（2）循序漸進原則；（3）教學相長原則；（4）長善救失原則；（5）預防性原則；（6）及時施教原則；（7）學習觀摩原則；（8）可接受性原則等。A、B、D三項正確。

《學記》讀后感

《學記》讀后感1 “經(jīng)典的魅力是他將穿越歷史，指導未來”這是讀完《學記》給我的最大感受。 讀完《學記》，我陷入沉思，作為語文教師的我，是多么的貧乏！像這樣的經(jīng)典為什么不更早一點的去讀？ 《學記》只有一千多字，可是他的每一句都值得我斟酌細思，因為他的每一句都包含了先人對教育認識的智慧、道理。

《學記》讀后感1 最近，學校組織學習了《學記》這篇古代教育文獻，感覺受益匪淺。雖然語言艱澀難懂，但仔細讀來，平時教學中的疑惑頓覺釋然?！秾W記》不愧是我國教育史上的經(jīng)典精華，在我們二十世紀才提出的“以人為本”的思想，其實在《學記》中隨處可見。

我讀的還不夠深入，也沒有實踐的經(jīng)驗，我想這《學記》中的理論需先裝到我的行囊中，帶著它一起去走我的教育學習之路，時常在看看，相信會有更多的收獲！ 精選學記讀后感2 很早就知道“玉不琢，不成器”、“學，然后知不足”等說法，但從未探尋過它們的出處，直到讀到了《學記》才恍然大悟，原來這些說法的根源在這里。

《學記》讀后感1 那天，我讀了《禮記·學記》中的一段文字。其中，有這樣的兩句話：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也。”意思是：通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業(yè)不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑，然后才能不倦地鉆研。

學記的教育思想有哪些?

《學記》的教育思想：教學相長、啟發(fā)誘導、長善救失、循序漸進。主張學習是相互促進，相互學習。老師對學生授課，也要給予學生一定的思考空間。在教學過程中，老師需要細心觀察，每一個學生都有他獨特的性格，都是與眾不同的。

【解析】：學記是《禮記》中的一篇，是中國教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育專著， 里面包括的教育思想有：教學相長、尊師重道、長善救失、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導。C項因材施教是《論語》特有的教育思想。

本題考查《學記》中的思想?！秾W記》是《禮記》中的一篇，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。

學記讀后感

1、《學記》讀后感1 “經(jīng)典的魅力是他將穿越歷史，指導未來”這是讀完《學記》給我的最大感受。 讀完《學記》，我陷入沉思，作為語文教師的我，是多么的貧乏！像這樣的經(jīng)典為什么不更早一點的去讀？ 《學記》只有一千多字，可是他的每一句都值得我斟酌細思，因為他的每一句都包含了先人對教育認識的智慧、道理。

2、《學記》讀后感1 最近，學校組織學習了《學記》這篇古代教育文獻，感覺受益匪淺。雖然語言艱澀難懂，但仔細讀來，平時教學中的疑惑頓覺釋然?！秾W記》不愧是我國教育史上的經(jīng)典精華，在我們二十世紀才提出的“以人為本”的思想，其實在《學記》中隨處可見。

3、《學記》讀后感1 那天，我讀了《禮記·學記》中的一段文字。其中，有這樣的兩句話：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也?！币馑际牵和ㄟ^學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業(yè)不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑，然后才能不倦地鉆研。

4、精選學記讀后感1 仔細讀完《學記》，感觸頗深，作為教育專業(yè)的我們，應該更早一點讀這篇著作，其中包含了許多先人的智慧，短小精悍，句句都值得我們斟酌，講述了教育制度，教學內(nèi)容和方法等等，這些經(jīng)典，穿越了歷史，也將指明未來。 開篇“君子如欲化民成俗，其必由學乎”“教學為先”等就指出了教育的重要性。

5、只能感嘆相見恨晚，只能感悟須更加努力的學習，學習中國傳統(tǒng)的教育書籍，指導中國自己的教育教學。抽絲剝繭概括學記 學記是我國甚至是世界上第一部教育法論著，文章內(nèi)容雖然簡短只有寥寥2000多字，但卻對教育教學做了全面的總結和論述，是兩千年多前教育前輩教育思想的結晶。

關于學記的教育思想與學生思維和學記教育思想及其現(xiàn)代價值的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。