教育本位思想,教育本位思想什么意思

        nihdff 2024-09-24 36

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        大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于教育本位思想問題,于是小編就整理了5個相關介紹教育本位思想的解答,讓我們一起看看吧。

        1. 論述教育目的的社會本位的觀點?
        2. 兒童的自然本位論?
        3. 教育目的社會本位論的代表人物有哪些?
        4. 把滿足社會需要視為教育的根本價值的…社會本位主義代表人物是?
        5. 個人本位和社會本位的教育目的論兩派觀點在我國現(xiàn)實生活中有何表現(xiàn)?

        論述教育目的社會本位的觀點?

        社會本位論強***育的社會制約作用主張從社會的發(fā)展需求來確定教育目的。

        西方,最早提出這種理論的是德國社會學家孔德、德克海姆等人。

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        (圖片來源網絡,侵刪)

        他們提出,個人的發(fā)展依賴于社會,受社會制約;教育的目的在于使人社會化,使個人適應社會生活,成為公民,為社會做貢獻。

        我國,這種觀點早已存在。

        例如儒家的教育目的,就是從鞏固封建社會制度需要出發(fā)而確立“在明明德,在親民,在止于至善”,和“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”(《大學》);《學記》提出“欲化民成俗,其必由學”;朱熹把“五倫”列為教育目的,這些都是強***育的社會制約作用。

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        兒童自然本位論?

        18世紀法國思想家盧梭認為,“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向屬于個人本位論。

        個人本位論認為,確立教育目的的根據(jù)是人的本性,教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人,發(fā)展人的本性,挖掘人的潛能,增進受教育者的個人價值,個人價值高于社會價值,而不是為某個社會集團或階級服務。盧梭認為“兒童的自然”決定教育目的,這是個人本位教育目的觀的體現(xiàn)。

        教育目的社會本位論的代表人物有哪些?

        代表人物有涂爾干、那托普、凱興斯泰納等,其中涂爾干是社會本位論的提出者。

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          【解釋】:社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定,個人只是教育加工的原料,他的發(fā)展必須服從社會需要;他們認為,教育的目的在于把教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民,使教育者社會化,保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù);在他們看來,社會價值高于個人價值,個人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會,評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。

          【基本主張】:(1)、教育目的不應從個人本位出發(fā),而應該從社會需要出發(fā),根據(jù)社會需要決定。

         ?。?)、個人只是教育的加工原料,發(fā)展必需服從社會需要。

         ?。?)、教育的目的在于把個人培養(yǎng)成符合社會準則的公民,使受教育者社會化,保證社會生活的穩(wěn)定和延續(xù) 。

         ?。?)、社會價值高于個人價值,個人發(fā)展依賴于社會。

          【對立觀點】:個人本位論。個人本位論主張以個人為本位,根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育目的和進行教育的一種理論。與以社會為本位,主張根據(jù)國家利益、社會需要來制定教育目的和進行教育的理論相對。其主要的代表人物是法國思想家盧梭、英國洛克、美國的羅杰斯、德國的福祿貝爾、捷克的夸美紐斯、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛和法國的薩特等 。

        把滿足社會需要視為教育的根本價值的…社會本位主義代表人物是?

        杜威是實用主義教育思想的集大成者,他從哲學、社會學和心理學等方面論證了“教育即生活”的基本思想。

        他認為,教育應當依據(jù)人類和社會發(fā)展的需求進行選擇和確定的價值取向,強***育要為社會服務,為現(xiàn)實生活服務,而不是抽象的學術知識學科體系。

        因此,他主張把滿足社會需要視為教育的根本價值所在,這是他的“社會本位論”的主要表現(xiàn)。

        個人本位和社會本位的教育目的論兩派觀點在我國現(xiàn)實生活中有何表現(xiàn)?

        個人本位論是指:

        與社會本位論相對。以個人為本位,根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育目的和進行教育的理論。最早的提倡者是古代希臘的智者派。

        他們否定一切社會制度的權威,反對社會的束縛,強調個人的自由權利,認為人是萬物的尺度,主張教育的根本不在于謀求國家的利益和社會的發(fā)展,而在于發(fā)展人的個性和造就個人,個人價值高于社會價值。

        18 世紀個人本位教育盛行于西歐,以盧梭為代表,強調尊重和愛護兒童善良的天性,讓兒童擺脫社會制度的束縛和社會偏見及惡習的影響,自然地、自由地成長。

        社會本位論:

        是指教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民,使受教育者社會化,保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù);在他們看來,社會價值高于個人價值,個人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會,評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。

        到此,以上就是小編對于教育本位思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于教育本位思想的5點解答對大家有用。

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