幼兒教育偏差,幼兒教育偏差的原因

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育偏差的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育偏差的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2. 兒童個(gè)體差異是誰提出來的？
3. 夫妻兩地分居，孩子教育會(huì)出現(xiàn)什么問題？

幼兒觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)？

觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是：

1、它能通過觀察直接獲得資料，不需其他中間環(huán)節(jié)。因此，觀察的資料比較真實(shí)。

2、在自然狀態(tài)下的觀察，能獲得生動(dòng)的資料。

3、觀察具有及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，它能捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。

4、觀察能搜集到一些無法言表的材料。

觀察法的主要缺點(diǎn)是：

1、受時(shí)間的限制，某些***的發(fā)生是有一定時(shí)間限制的，過了這段時(shí)間就不會(huì)再發(fā)生。

2、受觀察對(duì)象限制。如研究青少年犯罪問題，有些秘密團(tuán)伙一般不會(huì)讓別人觀察的。

3、受觀察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出這個(gè)限度就很難直接觀察。另一方面，觀察結(jié)果也會(huì)受到主觀意識(shí)的影響。

4、觀察者只能觀察外表現(xiàn)象和某些物質(zhì)結(jié)構(gòu)，不能直接觀察到事物的本質(zhì)和人們的思想意識(shí)。

幼兒觀察法具備以下特點(diǎn)：

1.優(yōu)點(diǎn)：①觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料客觀、可靠。

②觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。

③研究者可以考察

2.缺點(diǎn)：①觀察法受觀察對(duì)象的限制，不適宜于對(duì)內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究。

②觀察法受觀察者本人的限制，難以做到絕對(duì)客觀化，所得資料不免帶有一定的主觀性。

③觀察法需要大量的時(shí)間與精力。

兒童個(gè)體差異是誰提出來的？

近代對(duì)個(gè)體差異的重視和研究源于生理學(xué)家和心理學(xué)家對(duì)個(gè)體差異的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定。1879年，隨著心理學(xué)家馮特建立了第1個(gè)實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)家們?cè)谘芯?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-l.html" target="_blank" class="QIHEIHQc662673f05a75224 relatedlink">人類行動(dòng)的共同特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)同1***，各人的反應(yīng)常常不同。

開始時(shí)以為這是由實(shí)驗(yàn)本身的誤差釀成的，但經(jīng)太長時(shí)期的實(shí)驗(yàn)后，終究發(fā)現(xiàn)這類差異與誤差無關(guān)，而是由被試個(gè)體之間的差異釀成的。

隨著這一發(fā)現(xiàn)，個(gè)體差異的研究引發(fā)了人們的重視。

隨后，高爾頓、卡特爾、桑代克、比奈、斯騰等人對(duì)個(gè)體差異均進(jìn)行了大量的研究。

盧俊

主張成人對(duì)兒童不干預(yù)、不灌輸、不壓制和讓兒童遵循自然率性發(fā)展，即“消極教育”的原則?！跋麡O教育”實(shí)際上與傳統(tǒng)的教育相反，把成人、教師在教育中的中心位置讓位于兒童的自主發(fā)展;兒童不再是被動(dòng)受教，教師也不再主導(dǎo)一切。

另一方面，盧梭也注意到兒童天性的個(gè)體差異，他指出，每一個(gè)人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)它，要求教育者要因材施教，要在了解了自己的學(xué)生之中才對(duì)他說第一句話。

夫妻兩地分居，孩子教育會(huì)出現(xiàn)什么問題？

角色缺位+關(guān)系疏離

孩子的成長需要知識(shí)教育，人格教育，做事教育。

知識(shí)的教育主要通過學(xué)校系統(tǒng)來完成，人格教育與做事教育主要是通過家庭教育來實(shí)現(xiàn)。如果父母都在身邊，就可以分工合作，幫助孩子成長。夫妻兩地分居，對(duì)孩子教育可能的影響主要有兩點(diǎn)。

一般來說家庭里的“母慈父嚴(yán)”說的是父母在孩子的人格成長和做事習(xí)慣養(yǎng)成中承擔(dān)著不同的角色。母親主要給予愛、溫暖和接納，為孩子對(duì)親密關(guān)系的理解打下一個(gè)安全的基礎(chǔ)，并且學(xué)會(huì)關(guān)系中柔性溝通的一面，而父親主要是給予規(guī)則訓(xùn)練，做事的方法展示，讓孩子練習(xí)人際關(guān)系中面對(duì)權(quán)力的一面。

比如，一般來說，父親與孩子的關(guān)系會(huì)全面影響孩子與社會(huì)中權(quán)威的關(guān)系。如果代表權(quán)威形象的父親能夠接納小孩，很多鼓勵(lì)，那么孩子在外面面對(duì)權(quán)威的時(shí)候會(huì)傾向于與權(quán)威心理上也有平等觀。而如果父親一直壓制孩子，那么孩子就可能在成長過程中在面對(duì)權(quán)威時(shí)就有不利的關(guān)系反應(yīng)，或者傾向于自我防御式的自我抗?fàn)帲蛘?，?dāng)然更多的時(shí)候，是全面屈從。

如果是前者可能會(huì)招致權(quán)威給穿小鞋，或者利益受損，那也還好，但是如果是后者，如果遇到沒有底線的權(quán)威，會(huì)對(duì)孩子形成巨大的壓迫，給予孩子巨大的心靈創(chuàng)傷。比如我們屢見不鮮的高校男生女生因被老師性侵或者疑似性侵而***的案例，這些孩子竟然都沒有想到過有智慧的反擊，甚至哪怕是沒智慧的拼死反抗，而只是懦弱地***了，可以說或這就是這種權(quán)威關(guān)系教育不當(dāng)?shù)膼汗?/p>

健康完整的親子關(guān)系給予孩子人生基本的安全感，和向外發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是為孩子提供基本的支持網(wǎng)絡(luò)。

但是父母一方的離開，會(huì)導(dǎo)致孩子成長的關(guān)系缺失。他會(huì)跟離開一方的關(guān)系不良，與其他孩子形成比較，感受到巨大的心里缺失和不公平，對(duì)不在身邊的父母形成怨或者恨，由此影響親子關(guān)系。

夫妻兩地分居！不但對(duì)夫妻倆人的感情不好！還對(duì)孩子成長和教育產(chǎn)生很多影響！對(duì)孩子的教育影響有這幾個(gè)方面！

第一！孩子叛逆！夫妻兩地分居！多少有點(diǎn)單親家庭的感覺！孩子肯定得不得父母其中一個(gè)的身心影響和教育！父母是孩子最好的老師也是塑造孩子靈魂的擺渡人！因?yàn)槿笔渲幸粋€(gè)愛的關(guān)懷！孩子的心靈就會(huì)偏離正道而變得叛逆！

第二！孩子對(duì)親情的看***變得淡漠！常期兩地分居的夫妻！都會(huì)有種感覺！不在家?guī)Ш⒆拥囊环剑≡僖姾⒆訒r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不和自己親近甚至有陌生感！孩子的人生就是學(xué)習(xí)和模仿！父母前期沒投入多少親身教育！就會(huì)得不償失！

第三！對(duì)孩子長大后會(huì)有陰影！夫妻倆人和睦幸福就是對(duì)孩子最重要的教育！夫妻分居兩地孩子感受不到完整的家庭溫暖和教育！這對(duì)孩子會(huì)有潛移默化的影響！以后在孩子身上也出現(xiàn)愛的缺失！

有人說夫妻最大的最重要的最有回報(bào)的事就是親身教育孩子！夫妻兩地分居！因?yàn)閻鄣淖兩伲『⒆咏逃蜁?huì)有問題！為自己和孩子！請(qǐng)給孩子最好的最美滿的幸福陪伴！

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育偏差的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育偏差的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。