幼兒教育講解,幼兒教育講解法

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育講解的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育講解的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒思維中最突出的特點是什么,如何根據(jù)這一特點組織教育活動？
2. 學(xué)前兒童社會教育應(yīng)遵循的原則有哪些？
3. 幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

幼兒思維中最突出的特點是什么,如何根據(jù)這一特點組織教育活動？

幼兒時期的孩子思想上不夠成熟，仍然處于萌牙階段，我們要做的就是思想和行為方面的啟蒙教育，對幼兒開展的教育活動不必太深入，可以組織他們集體來做一些事情，比如老師指導(dǎo)他們在一起畫畫、唱歌、玩游戲等等，幼教是一個需要強大責(zé)任心的工作，努力吧！

學(xué)前兒童社會教育應(yīng)遵循的原則有哪些？

一,尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則..

二,促進兒童全面發(fā)展的原則.

三,面向全體,重視個別差異的原則四,充分利用兒童,家庭,社區(qū)教育***的原則五,保教結(jié)合的原則.六,以游戲為基本活動的原則七,教育的活動性和活動的多樣性原則八,發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則.

尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。促進兒童全面發(fā)展的原則。面向全體，重視個別差異的原則。充分利用兒童家庭、社區(qū)教育***的原則。保教結(jié)合的原則。以游戲為基本活動的原則。教育的活動性和活動的多樣性原則。發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

擴展資料

《學(xué)前兒童社會教育》是2012年復(fù)旦大學(xué)出版社出版的圖書，作者是張巖莉。

以加強綜合素質(zhì)教育為原則，以培養(yǎng)幼兒教師必備的專業(yè)知識和能力為目標(biāo)，是編者多年來在本領(lǐng)域的教育研究與實踐的經(jīng)驗，體現(xiàn)了內(nèi)容的時代性和技能的實踐性特點。每章 包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識框架、正文后附有思考與練習(xí)，另附課后閱讀資料，使學(xué)習(xí)者開闊視野。本教材可供普通高等學(xué)校、職業(yè)教育院校學(xué)前教育專業(yè)、幼兒師范院校的學(xué)生使用，也可作為幼兒園教師在職培訓(xùn)教材。

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

幼兒啟蒙教育不僅是有必要，而且非常重要，0-6歲階段的啟蒙教育，可以決定人的一生。這個時期的習(xí)慣養(yǎng)成，大腦右腦全腦潛能的開發(fā)是關(guān)鍵期，錯過了，再彌補，就很難了。因為孩子的成長發(fā)育有幾個關(guān)鍵期，就跟植物生長是一個道理，就跟農(nóng)民知道不誤農(nóng)時是一樣的，錯過播種的農(nóng)時，秋天就無法收獲果實飽滿成熟的糧食。具體做法，以后再詳細(xì)介紹，一定要重視起來。

啟蒙教育當(dāng)然有必要啦，在幼兒期孩子的探索欲，求知欲是非常強的狀態(tài)，如果引導(dǎo)的好那么以后他的整個認(rèn)知習(xí)慣都會形成一個良好的狀態(tài)，不然反而需要家長各種督促來學(xué)習(xí)，因為幼兒一般是3-6歲的孩童，這個時間段性格還沒定型，認(rèn)知還在發(fā)展，對于新鮮事物，對于成敗得失也會很在意，所以啟蒙不僅是孩子去探索，去發(fā)現(xiàn) 更是去嘗試，經(jīng)歷過努力，挫敗，再接再厲的過程中最終收獲的成功，這種喜悅給孩子帶來的不僅是事物上的反饋更是心里上的成長，可以知道面對不懂得事物怎樣去摸索，不會的事情怎樣去想辦法解決，最主要是培養(yǎng)一個動腦筋的思維。

沒必要。孩子的成長有其自然過程，不需刻意進行“啟蒙教育”，但父母需要給孩子提供“具備豐富環(huán)境***，以及充滿愛和溫暖”的成長環(huán)境，可以促進孩子智力和情緒的發(fā)展。

如上，題主的詳細(xì)問題是“在孩子4歲后就開始各種幼兒啟蒙教育，強行要求孩子必須達(dá)到什么樣的水平，真的有必要嗎？還是還給孩子一個自由的成長過程？”

事實上，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在4歲前（而非4歲后），是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時候，“豐富的環(huán)境***”有利于大腦的發(fā)育。

父母怎么樣為孩子創(chuàng)造豐富化環(huán)境？可以通過一些嬰兒感興趣的活動鼓勵他們對世界進行探索和游戲。讓孩子的房間能夠“安全地”隨意活動，而不是嚴(yán)格地規(guī)定孩子不能碰這不能動那兒。為孩子提供多樣化的感覺經(jīng)驗，讓孩子看顏色、聽音樂和看人。多看、多嘗、多聞、多觸摸東西。

所以幼兒到處看、到處摸、到處爬、什么東西都放到嘴里嘗一下，不是孩子“調(diào)皮搗蛋”，而是能促進孩子大腦發(fā)展的必經(jīng)階段。

家長們千萬不要聽信某些“傳統(tǒng)偏方”，給孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把東西拿進嘴巴里就打ta手訓(xùn)練ta不會再隨便把東西放進嘴里；把孩子禁錮在嬰兒床上不讓ta到處爬等等，這些都會阻礙孩子大腦正常發(fā)育。

而是要在做好防護措施的情況下，讓孩子充分地去感受、探索周圍的環(huán)境和物質(zhì)。這比上什么[_a***_]課或者念什么先進理念的幼兒園都重要。

家里要有豐富的物質(zhì)材料，父母還要對孩子的需要作出反應(yīng)，這樣孩子的智力和情緒發(fā)展就會很快。

對孩子溫柔而充滿愛的照料也是必不可少的，這滿足的是孩子的心理需要，同樣對孩子的大腦以及情緒發(fā)展至關(guān)重要。

總而言之，要讓孩子早期發(fā)展得好，進行所謂的“啟蒙”，只要給到孩子豐富的知覺和智力***、愛和溫暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦慮，效果還可能會適得其反，因為父母在焦慮的情況下，很難保持內(nèi)心的平靜，更可能在孩子面前流量出負(fù)面情緒，導(dǎo)致孩子不能在溫馨有愛的環(huán)境中成長。

以上就是我關(guān)于孩子啟蒙教育的解答。更多育兒方面的心理學(xué)知識，可以關(guān)注我了解。

到此，以上就是小編對于幼兒教育講解的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育講解的3點解答對大家有用。