特殊教育隨班就讀國培美篇（特殊教育隨班就讀教師培訓(xùn)心得體會(huì)）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQf351c050c5bf1ee8 relatedlink">特殊教育隨班就讀國培美篇，以及特殊教育隨班就讀教師培訓(xùn)心得體會(huì)對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何解決特殊兒童隨班就讀的教學(xué)困境?
• 2、特殊教育:如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長
• 3、隨班就讀的教育工作總結(jié)
• 4、隨班就讀工作總結(jié)
• 5、隨班就讀的工作總結(jié)
• 6、隨班就讀教學(xué)和特殊班教學(xué)落實(shí)個(gè)別化教育計(jì)劃的主要區(qū)別

如何解決特殊兒童隨班就讀的教學(xué)困境?

1、首先應(yīng)經(jīng)常在在班會(huì)或道德與法制課上對全體學(xué)生進(jìn)行教育，教育每個(gè)正常的學(xué)生都要去關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生，使他能享受接受教育的權(quán)利，并根據(jù)殘疾兒童的實(shí)際情況進(jìn)行幫扶。

2、師資是提高隨班就讀教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨班就讀學(xué)校教師的培訓(xùn)可以***取以下幾種方式：一是舉辦特殊教育師資短訓(xùn)班，利用暑***集中培訓(xùn)秋季上崗的“新教師”。

3、隨班就讀課堂教學(xué)所實(shí)施的學(xué)習(xí)策略，是以伙伴幫助和合作學(xué)習(xí)為主，分組研學(xué)是主要的組織形式。因此，合理分組是隨班就讀課堂教學(xué)的首要問題。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由同層次中的一位優(yōu)秀生、兩位中等生、一位差生四人組成。

4、首先，教師要正確認(rèn)識(shí)特殊兒童隨班就讀的意義，在教好大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)“一個(gè)也不能少”，為隨班就讀的特殊兒童制定適合其發(fā)展的個(gè)別教育方案，根據(jù)個(gè)案情況選擇專門的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)進(jìn)度，選擇有效的教學(xué)策略。

5、作為特殊兒童的家長就應(yīng)該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點(diǎn)。 首先，殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強(qiáng)烈。由于身體的原因，他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重，都可能嚴(yán)懲刺傷他們的心。

特殊教育:如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長

”毛榮建還強(qiáng)調(diào)，融合教育的關(guān)鍵就是教育自然化的問題，應(yīng)該倡導(dǎo)孩子在最自然的狀態(tài)下成長。

營造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

特殊教育會(huì)根據(jù)殘疾孩子的身心特點(diǎn)，最大限度地滿足特殊孩子們的教育需要，培養(yǎng)他們的興趣愛好和健康積極的樂觀心態(tài)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，克服自卑心理，培養(yǎng)他們掌握一技之長，讓每個(gè)殘疾孩子都能健康快樂的成長。

隨班就讀的教育工作總結(jié)

隨班就讀工作總結(jié)范文1 本學(xué)期，我校的隨班就讀工作小組的將繼續(xù)圍繞“給每個(gè)特殊學(xué)生提供適切的教育服務(wù)”為理念，繼續(xù)加強(qiáng)隨班就讀工作的管理和實(shí)踐研究工作。為了更好地開展隨班就讀工作，我們大膽實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)反思。

特殊學(xué)校教師工作總結(jié)篇1 一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下： 師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。 師德是教師的立身之本，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。

整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。 專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。

特殊教育工作總結(jié)(篇1) 作為一名本學(xué)期剛進(jìn)校的新教師，我在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期待投入到教學(xué)工作中來。

幼兒園教育的教學(xué)工作總結(jié) 篇1 我是一名幼師畢業(yè)的老師，工作十一年來，我嚴(yán)格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責(zé)的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，得到了家長的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可。

隨班就讀工作總結(jié)

1、隨班就讀工作總結(jié)1 本學(xué)期，我校的隨班就讀工作小組的將繼續(xù)圍繞“給每個(gè)特殊學(xué)生提供適切的教育服務(wù)”為理念，繼續(xù)加強(qiáng)隨班就讀工作的管理和實(shí)踐研究工作。為了更好地開展隨班就讀工作，我們大膽實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)反思。

2、在開展兒童隨班就讀的工作過程中，定期召開家長會(huì)，讓家長對特殊教育有初步的了解，提高對殘疾兒童隨班就讀的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀念，有了與學(xué)校合作的積極性，促使隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、教育教學(xué)工作方面。 1)、努力學(xué)習(xí)《指南》，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、提高科研水平。

4、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。

5、現(xiàn)在將工作總結(jié)如下： 工作[_a***_]方面 對于每一名特殊教育教師來說，要有“大愛”思想才能全身心地投入工作，更好地為特殊群體們服務(wù)。我正是帶著這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了特殊教育學(xué)校工作的。

6、總結(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)： 師德修養(yǎng)方面： 德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。

隨班就讀的工作總結(jié)

1、隨班就讀工作總結(jié)1 本學(xué)期，我校的隨班就讀工作小組的將繼續(xù)圍繞“給每個(gè)特殊學(xué)生提供適切的教育服務(wù)”為理念，繼續(xù)加強(qiáng)隨班就讀工作的管理和實(shí)踐研究工作。為了更好地開展隨班就讀工作，我們大膽實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)反思。

2、殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)1 在教育面向每一個(gè)兒童的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童的學(xué)習(xí)問題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組送教上門工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。

4、在開展兒童隨班就讀的工作過程中，定期召開家長會(huì)，讓家長對特殊教育有初步的了解，提高對殘疾兒童隨班就讀的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀念，有了與學(xué)校合作的積極性，促使隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

隨班就讀教學(xué)和特殊班教學(xué)落實(shí)個(gè)別化教育***的主要區(qū)別

主要是教育的對象不同，相比之下，特教班更在意的是一對一，而隨班更在意一對多。而其目標(biāo)是大致相同的。

教育的對象不同。特殊教育對象的個(gè)體間差異非常大，在對特殊人群進(jìn)行教育時(shí)，常常要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或是訓(xùn)練目標(biāo)。

簡單來說，隨班就讀是在普通學(xué)校中對特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式。國內(nèi)學(xué)者一般都承認(rèn)隨班就讀是在西方回歸主流思想影響下，根據(jù)我國國情制定的特殊教育形式，它能夠經(jīng)濟(jì)、快速地使特殊兒童進(jìn)入鄰近的普通小學(xué)接受義務(wù)教育。

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