教育教學(xué)思想的形成（教育教學(xué)思想的形成與發(fā)展）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQf8c0278d60e2d46e relatedlink">教育教學(xué)思想的形成，以及教育教學(xué)思想的形成與發(fā)展對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、試析盧梭教育思想的主要特點及其形成原因。
• 2、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四階段
• 3、《教育學(xué)》的思想淵源是哪些?
• 4、《小學(xué)教育學(xué)》教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
• 5、人文主義教育思想是在哪些階段形成的?
• 6、簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志

試析盧梭教育思想的主要特點及其形成原因。

1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

2、盧梭自然教育理論的一些主要特征：1．反封建性2．強(qiáng)***育要以兒童為中心，尊重兒童的天性，熱愛兒童，提出了教育要服從自然的永恒法則，要求真正把兒童當(dāng)作兒童來對待。3．強(qiáng)調(diào)活動在學(xué)習(xí)中的重要作用。

3、其原因歸根到底在于他的思想適應(yīng)了時代的潮流， 代表了社會進(jìn)步的心聲， 預(yù)含了豐富的現(xiàn)代意義。也就是說， 盧梭的思想既是他那個時代要求的產(chǎn)物， 又具有現(xiàn)代教育思想的萌芽。

4、自然主義教育思想：盧梭的教育思想核心是自然主義教育，而“歸于自然”又是自然教育思想的核心。“歸于自然”顧名思義，主要指讓兒童在15歲之前在農(nóng)村接受教育，遠(yuǎn)離城市，目的是為了保持人的善良天性。

5、自然教育是盧梭教育理論的根本思想， 其核心是教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程，即遵循兒童身心發(fā)展的特征。他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把兒童當(dāng)作兒童去看待，“要按照你的學(xué)生的年齡特點去對待他”。

6、(二)自然教育的目的——培養(yǎng)“自然人”自然教育的目的是培養(yǎng)自然人，即真正的人。盧梭所說的自然人，不是原始社會的野蠻人，而是天性充分發(fā)展的人。

教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四階段

教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：第一階段：學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、***學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。第二階段：學(xué)科初步形成階段。主要特征是教育學(xué)成為一門原始狀態(tài)的獨(dú)立學(xué)科。

教育學(xué)的萌芽階段；教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段；教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段；教育學(xué)的理論深化階段。

【答案】：教育學(xué)是隨著社會的發(fā)展和人類教育經(jīng)驗的豐富而逐漸形成和發(fā)展起來的一門科學(xué)，經(jīng)歷了四個階段。

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段：主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、***學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。

《教育學(xué)》的思想淵源是哪些?

教育學(xué)就是通過對教育現(xiàn)象和教育問題進(jìn)行研究，解釋教育問題，揭示教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐，探討教育價值觀念。

起源 從起源上看，英語國家的pedagogy、法語國家的pedagogy和德語國家的pedagogik（教育學(xué)）均源于希臘的pedagogue（教仆）一詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。19世紀(jì)末，英語國家的人們先后用education 和pedagogy。

中國最早的教育思想是由孔子提出的。孔子（公元前551年—公元前479年）是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育產(chǎn)生了極其深刻的影響?？鬃拥慕逃枷朐凇?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQd46ec075b2373d17 relatedlink">論語》中有充分的反應(yīng)。

西方啟發(fā)式教育思想的淵源是蘇格拉底的多婆術(shù)。西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德。柏拉圖古希臘著名教育家柏拉圖的著作是理想國。這部著作是后世公共教育思想的源頭。

他在《教育學(xué)》中論述了教育學(xué)的三個思想淵源；論述了教育的起源和教育的社會性質(zhì)與社會作用，并以歷史事實說明了教育的歷史性和階級性。在教育目的與任務(wù)上，他提出了共產(chǎn)主義教育的思想和政治方向。

《小學(xué)教育學(xué)》教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1、教育學(xué)就是研究教育活動、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關(guān)，同時需要其他有關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、心理學(xué)等的參與。

2、教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。在不同的社會歷史階段，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，生產(chǎn)關(guān)系和政治制度不同，地域和民族不同，教育就有不同的性質(zhì)和特點。

3、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：第一階段：學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、***學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科。第二階段：學(xué)科初步形成階段。主要特征是教育學(xué)成為一門原始狀態(tài)的獨(dú)立學(xué)科。

人文主義教育思想是在哪些階段形成的?

1、西方人文主義經(jīng)歷了起源（智者運(yùn)動）→形成（文藝復(fù)興）→發(fā)展（宗教改革）→高峰（啟蒙運(yùn)動）4個歷史階段；人文主義精神的發(fā)展也歷經(jīng)了由低級到高級、由感性到理性的變化。不同時期的人文精神具有不同內(nèi)涵。

2、人文主義在西方文化中的發(fā)展，若就其粗線索勾勒，可分為西塞羅時代的人文主義、文藝復(fù)興時期的人文主義和十八世紀(jì)德國的人文主義。

3、古希臘-羅馬時期、文藝復(fù)興時期、宗教改革時期、啟蒙運(yùn)動時期 古希臘先哲從實際出發(fā)，以人為本，洞察宇宙，探索人生，他們的思想主張是西方人文主義思想的起源。

4、而作為歷史概念的人文主義，則指在歐洲歷史和哲學(xué)史中主要被用來描述14到16世紀(jì)間較中世紀(jì)[_a***_]先進(jìn)的思想。一般來說今天歷史學(xué)家將這段時間里文化和社會上的變化稱為文藝復(fù)興，而將教育上的變化運(yùn)動稱為人文主義。

5、人文主義教育思想概述 西方的人文主義教育是一個不斷發(fā)展的概念。

簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志

1、教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有：第一，從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域。

2、教育學(xué)的萌芽的標(biāo)志是教育問題的提出。教育學(xué)的研究對象應(yīng)是以“教育事實”為基礎(chǔ)，在教育價值觀引導(dǎo)下形成的“教育問題”，其目的在于探索和揭示教育活動的規(guī)律性聯(lián)系，以服務(wù)于教育實踐。

3、教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首次提出“科學(xué)歸納法”，首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來。

4、教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志主要有：研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領(lǐng)域。使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系。研究方法方面，有了“科學(xué)的”研究方法。

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