中國古代教育科學思想史,中國古代教育科學思想史第一章

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于中國古代教育科學思想史的問題，于是小編就整理了4個相關介紹中國古代教育科學思想史的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育思想史的特征？
2. 中國古代思想史具有哪些特征？
3. 中國古代幼兒教育思想史是如何體現(xiàn)以儒家思想為主體的多元化教育理論體系的特征的？
4. 總結古代教育思想的要點

教育思想史的特征？

1、重視教育的社會作用。

古人十分重視教育的社會作用。例如孔子認為，治理國家，除了使人口增加、百姓富足之外，還要加強對人民的教育，只有這樣，才能實現(xiàn)國家的真正強盛。

孟子也十分強***育在社會政治中的地位，明確提出“善政”不如“善教”的教育觀點。墨子則從“兼愛”的立場出發(fā)，提出了 “有力者疾以助人，有財者勉以分人，有道者勸以教人”的三大施政綱領，把教育當作使社會走向安定的重要措施之一。

2、強***育的必要性。

中國古代的教育家很早就清醒地認識到，教育不僅是重要的，而且是必要的。例如荀子反對孟子的性善論，主張性惡論，但他對教育的必要性的強調卻是和孟子相同的。

中國古代思想史具有哪些特征？

答：中國古代思想史具有特征如下：

第一：先秦時期的百家爭鳴，儒學。法家。道家。等十大門派，思想界空前繁榮，是中國古代思想史的一個高峰。

第二：西漢時董仲舒改造儒學，提倡君權神授，贏得統(tǒng)治者的支持，罷黜百家，獨尊儒術，儒學成為大家，上升為主流思想。

第三：魏晉南北朝時期，佛教。道教受到統(tǒng)治者的追捧，統(tǒng)治者謀求政教合一，儒學的正統(tǒng)地位受到挑戰(zhàn)。

第四：唐朝，韓愈提出復習儒學，三教并行局面形成。

第五：宋時，程頤程顥兄弟和朱熹，提出存天理，滅人性的程朱理學，中國思想文化自由受到禁鈷。

6.明清之間，李贄。王夫之等人提出不以孔子是非為是非，和經世致用的主張，是中國思想界的又一次高峰。

中國古代幼兒教育思想史是如何體現(xiàn)以儒家思想為主體的多元化教育理論體系的特征的？

中國古代學前教育推崇孔子，孟子等儒家思想“慎擇友”，十分重視讓兒童置身于比較優(yōu)良的社會交往的環(huán)境之中。

認為家庭教育要注意選鄰擇友，是因為兒童的心理處于發(fā)展階段，尚未定性，而兒童的好奇心和模仿性及強，總在觀看模仿別人的一舉一動，無形之中，周圍人的為人處世給兒童以“熏漬陶”、“潛移默化”。

因此，鄰友對兒童的影響，有時甚至可能比父母的作用還大。

總結古代教育思想的要點

中國古代教育思想主要有三種，分別是：

1、以孔子為代表的儒家思想：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。孔子從探討人的本性入手。

認為人的先天本性相差不大，個性差異主要是后天形成的(“性相近也，習相遠也”)，所以他注重后天的教育，主張“有教無類”。孔子的學說以“仁”為核心和最高道德標準，主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，強調忠孝和仁愛。

孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”表現(xiàn)啟發(fā)性教學原則?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”強調學習和行動相結合，要求學以致用。

2、以墨翟為代表的墨家思想：墨翟以"兼愛"和"非攻"為教，同時注重文史知識的掌握 和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重使用技術的傳習。 對于獲得知識的理解，墨家認為，主要有“親知”、“聞知”和“說之”三種途徑。

前兩種都不夠全面和可靠，所以必須重視說知，依靠推理的方法來追求理性知識。

3、道家思想：道家主張回歸自然、"復歸"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

到此，以上就是小編對于中國古代教育科學思想史的問題就介紹到這了，希望介紹關于中國古代教育科學思想史的4點解答對大家有用。