思想政治教育學科研究問題,思想政治教育學科研究問題有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育學科研究問題的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想政治教育學科研究問題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？
2. 小學教育研究期刊？
3. 請您談談：教師做課題研究是否影響他的正常教學？

考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？

1.思政學科教學專業(yè)是根據(jù)國務院學位委員會頒布的《教育碩士專業(yè)學位設置方案》和教育部有關(guān)文件精神而設立的。

其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學思想政治教育教師。

2.專業(yè)名稱：思想政治教育

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關(guān)、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。

兩者都可以當老師，思政學科教學專業(yè)更具教育性質(zhì)，推薦思政學科教學專業(yè)。

小學教育研究期刊？

《小學教學研究》《小學教學研究》是江西教育出版社主辦的刊物。1980年創(chuàng)刊，以研究小學語文和數(shù)學教學為重點，適量研究小學思品、自然常識、歷史、地理、體育、音樂和圖畫等學科的教學工作，根據(jù)小學各學科教學大綱，研究教學方法、探索教學規(guī)律、總結(jié)教學經(jīng)驗，傳授教學信息、報道研究成果，是全國中文核心期刊。它以小學教師、教研人員為主要讀者對象。

以研究小學語文和數(shù)學教學為重點，適量研究小學思想品德、自然常識、歷史、地理、體育、音樂和圖畫等學科的教學工作。

根據(jù)小學各科教學大綱，分析典型教材，報道研究成果。

請您談談：教師做課題研究是否影響他的正常教學？

教師做課題是教學教研的一部分，對于教師的成長有非常大的促進作用。

教師的教學活動是實踐，教師的教研是理論和實踐相聯(lián)系起來的總結(jié)和反思。對于年輕教師的來說，要善于把教學和教研結(jié)合起來，因為這兩者是互相促進的，這就好比人的兩只手，兩手都要會使才行。

做課題是對教學活動進行深入廣泛地研究，研究教學的可行性，功效性，操作性，思想性等，最后要形成成果。這與平時寫一篇論文的差別是很大的。

深入廣泛研究必定要收集資料，通過觀察和實踐去印證，這就需要時間和精力。這就看個人自己的安排了，一般說，是不影響正常教學的。

再說正常教學也是研究的一部分嘛！只是說有時候需要參加校內(nèi)外交流總結(jié)活動，但那是占用不了正常教學時間的，既便有，那也是很少的，那又何來影響正常教學？

當然不會，相反是促進教學質(zhì)量提高。教學不是體力活，是勞心勞智，是科學教法的運用，只有用科學方法指導教學活動，才會事半功倍，才會得心應手。老師的科研，不僅研究理論知識，還要研究科學施教的方法段，更要研究學生的心理特征和學習態(tài)度，引導他自覺總結(jié)學習規(guī)律和方法。另外科研絕沒有占用教學時間，和出題改作業(yè)一樣，都是人們看不見的業(yè)余時間完成的。

我是義務段的老師，從義務段的角度，談你的這個問題。

從課題、論文本身的出發(fā)點來看，肯定是為了教師們教育教學上能有進步。而且，從寫作來看，多寫，這肯定是有好處的。

所以，一個老師如果有做課題的心態(tài)、有寫論文的[_a***_]、亦或者就是寫日志的習慣，這對于他來講，都會是有所收獲的。

如果不是別的其他什么原因的干擾，就這么發(fā)展下去，一個老師是能夠通過這種形式，慢慢成長為一個成熟的、優(yōu)秀的老師的。

比如，我們總喜歡給老師的課題評個獎、給老師的論文評個等級。最后根據(jù)課題、論文來判定老師優(yōu)秀與否。

然后一切職稱、評獎，全與課題、論文掛鉤。

我們說，一個一線老師的優(yōu)秀與否，絕非一朝一夕、一次評比、一項大比武，給你敲個章，就可以蓋棺定論的。

這種***、激勵性過強的東西，只是加重了教育里的浮躁氣氛。這種氣氛一旦鋪張開來，就影響到老師們的正常教育教學了。

非常高興回答這個問題，因為我自己多次做過課題，也曾經(jīng)遇到過很多的困難。

這個問題不能一概而論。在現(xiàn)實的過程的確見過做課題研究，而影響正常的教學的。但是更多的是：做好了課題的人，提高了教育教學能力。

做課題，對我們大部分教師來說，的確是個非常困難的事情。從選題、開題、研究再到結(jié)題，過程非常復雜，要求也很高。要帶領(lǐng)團隊來做課題，是需要一定的勇氣。我曾經(jīng)被學校領(lǐng)導誘導做過課題。后來我自己也主動做過課題。 在幾次做課題的過程中，都曾經(jīng)想放棄，或者很后悔做這個課題。但是做完了以后，發(fā)現(xiàn)這些課題對教育或教學很有作用，自己也很有收獲。所以，我還是建議老師們，如果有可能還是盡量地參與課題的研究。只要正確處理好各種關(guān)系，不會對正常教學有影響。

怎樣才能讓做課題不對正常的教育教學有影響呢，主要做到以下幾點。

做為老師，你開始要跟著有經(jīng)驗的老師做課題，慢慢地學習相關(guān)的知識和積累經(jīng)驗，然后再過度到自己帶頭做課題。

課題的選擇非常重要，好的課題能夠很好地解決教育教學過程中的問題，促進教學。如，我中年級組長的工作中，發(fā)現(xiàn)很多的孩子沒有責任感，做事馬虎，學習也不認真。于是我選擇了一個課題是“初中學生責任感的培養(yǎng)”，進行研究。非常適合我的教育工作。

一旦選擇了課題研究，就需要進行大量的學習。一方面是課題相關(guān)知識的學習，還有一個就是課題研究的方式方法的學習。

課題研究的過程，是一個科學的研究過程。我們的老師往往沒有進行過專門的訓練，所以如果有可能，找到一個指導老師非常重要，他可以對你課題全方位的指導，以免走很多的彎路。

到此，以上就是小編對于思想政治教育學科研究問題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育學科研究問題的3點解答對大家有用。