幼兒教育需要懲罰辯論賽（幼兒教育列入義務教育辯論賽）

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本文目錄一覽：

• 1、我們有一個辯論賽,請各位專家收集老師行為錯誤的論點。我們是反方,謝謝...
• 2、《乖孩子是不是好孩子》的辯論賽
• 3、辯論賽,寬松教育好還是嚴厲教育好。我要描述嚴厲教育的好處,請幫忙找一...
• 4、“老師應不應該在學生犯錯時懲罰學生”是辯論賽的辯題

我們有一個辯論賽,請各位專家收集老師行為錯誤的論點。我們是反方,謝謝...

。有則改之，無則加冕。停止是為了深入思考自己是否真有被非議的問題存在。人應該學會坦然接受批評，然后回光返照，不然主觀太濃無法進步。2。一般人的每個行為都是在有意和無意的目的下的。當周圍人出現(xiàn)非議時，停止是為了看到自己是否在無意中防礙了別人的利益，如果時，就應該改變做事本來的軌跡。

我再次闡述一下我方觀點：課堂上，我們應該當面指出老師的錯誤。世人面前，***平等。在人的一生中，任何一個人都不是完美無缺的，每個人都會有缺點，都會犯錯誤。當然，作為值得世人尊敬的老師同樣也會犯錯誤，并不是說老師說的都一定是對的，正確的，老師也會有犯錯的時候。

“名師出高徒”，許多人都把這句話當作真理，它們很希望能做一位名師的徒弟，以為有一個好老師，就能把學習學好。果真如此嗎？我認為不然。學習能否學好，主要在于自己是否想學，有沒有努力學。有一位好老師指導固然好，但這只是客觀條件。如果自己不想學，那么再好的老師也沒用。

《乖孩子是不是好孩子》的辯論賽

其實，我們真正需要的“乖孩子”，應該是能夠自覺自愿遵守規(guī)則的孩子，不要只做聽話的孩子，要做講道理、有主見，既能尊重自己、也懂得尊重他人的孩子。這樣的“乖孩子”，今后會具備較強的自我學習和管理能力，也能夠較好地融入社會。所以，我認為乖孩子不能說是好孩子。

定義：乖巧。聽話，我們認為服從上級安排和管理。所謂的乖孩子指的是聽從長輩意見并積極主動完成的孩子，他們的價值觀和行為是建立在長輩的意愿之上的。好，我們認為行為符合大眾道德理念的孩子是好孩子，在其年齡段中具有主觀能動性在正確三觀引導下的特點。

最近，程寶參加一個“小火箭辯論營”初涉辯論技巧，第一場辯論主題“乖孩子是不是好孩子”，程寶作為正方二辯“披掛上陣”。

乖孩子跟好孩子是有區(qū)別的，這個乖孩子就是說這個孩子非常的乖，你說什么他都會聽你的，但是這個好孩子就是他什么方面都很優(yōu)秀，他做得非常好，心地非常善良。

我這樣也不方便直接打出來。你只要抓住這幾點就好了。先解釋這兩個詞的概念，指出乖孩子和好學生是有共同點的。比如行為上，什么的。

乖孩子和好孩子是兩個不同的概念，乖孩子通常是指聽話、順從父母或老師的孩子，而好孩子則是指品德、學習、行為等方面都很優(yōu)秀的孩子。乖孩子往往被認為是家長和老師的乖寶貝，但這并不意味著他們不能有自己的想法和個性。

辯論賽,寬松教育好還是嚴厲教育好。我要描述嚴厲教育的好處,請幫忙找一...

1、這個辯論論題很容易走到最后的邊緣化，因為無論是寬松教育還是嚴厲教育都需要一個度，過度寬松和過度嚴厲都會導致很多悲劇或弊端。所以你們盡量在辯論的時候盡量不要太著急去找太多的對自己有利的例子來據(jù)理力爭。

2、應該說寬嚴結和是最好的，但要老師掌握好這個尺度確實是太難了，我是贊成“寬松教育模式的。一個孩子，在老師面前像個綿羊，一轉眼就壞事干盡，太嚴格，孩子只剩下了怕，美有改進毛病的動力和環(huán)境，那是教育不出好孩子的。，“嚴格家教”不等于“強迫式家教”。實際上，這兩點有天壤之別。

3、目前還沒有很好的寬松教育和嚴厲教育的專業(yè)定義，所以你們可以按照你們自己的理解來，我的理解是：所謂嚴厲教育就是一種態(tài)度，在對待孩子的教育問題上，***取更加謹慎而且步步引導，不松懈的方式去進行教育。這不是一種方式，而是一種態(tài)度。對孩子的教育全權負責的一種態(tài)度。

“老師應不應該在學生犯錯時懲罰學生”是辯論賽的辯題

1、反方：教導學生不應用懲罰，老師可以***用別的方法來讓學生讓學生長記性，也許懲罰會使事情朝相反方向發(fā)展。

2、正方一辯：我方認為老師可以輕度體罰學生，輕度體罰可以讓學生引起重視，了解到自己所犯錯誤的嚴重性，以便取得更大的進步。反方一辯：我方認為：老師不可以輕度體罰學生。會對學生造成身心傷害，可能會留下一生陰影。加重逆反心理，使學生不聽管制。老師可以用愛來感化他們。

3、成人犯錯要受到社會輿論、刑法等處罰，學生犯錯也應當受到一定的處罰。讓他知道犯錯所要承擔的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重學生的人格，即使他犯了錯，第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。

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