藝術(shù)教育模范,藝術(shù)教育先進(jìn)個人主要事跡范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育模范的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹藝術(shù)教育模范的解答，讓我們一起看看吧。

1. 曾國藩的家庭教育藝術(shù)淺析？
2. 陶冶教育法和榜樣示范法的區(qū)別？
3. 市教師招聘考試備考：如何區(qū)分榜樣示范法和情感陶冶法？

曾國藩的家庭教育藝術(shù)淺析？

曾國藩是中國近代史上一位重要的政治家和軍事家，他非常注重家庭教育，認(rèn)為家庭是塑造品德和性格的搖籃。以下是對曾國藩家庭教育藝術(shù)淺析：

1. 注重德育教育：曾國藩非常注重家庭德育教育，認(rèn)為品德和道德修養(yǎng)是家庭教育的基礎(chǔ)。他主張“先學(xué)做人，再學(xué)做事”，強調(diào)家庭成員要具備孝順、誠實、守信等品德。

2. 強調(diào)勤儉持家：曾國藩認(rèn)為勤儉是持家之本，家庭成員應(yīng)該養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，珍惜財物，不浪費食物和***。他認(rèn)為只有勤勞才能創(chuàng)造財富，而儉樸則能保持家庭的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

3. 重視文化教育：曾國藩非常重視文化教育，認(rèn)為文化知識是提高家庭成員素質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。他主張“學(xué)而優(yōu)則仕”，鼓勵家庭成員學(xué)習(xí)文化知識，提高自己的素質(zhì)和能力。

4. 強調(diào)家庭和諧：曾國藩認(rèn)為家庭和諧是家庭教育的重要條件，家庭成員應(yīng)該和睦相處，互相尊重，不爭吵、不打鬧。他主張家庭成員之間要互相幫助、關(guān)心和支持，共同營造一個溫馨、和諧的家庭氛圍。

5. 以身作則：曾國藩認(rèn)為家庭教育不僅僅是口頭教育，更是身教。他以身作則，嚴(yán)于律己，為家庭成員樹立了榜樣。同時，他也要求家庭成員要向自己學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步和完善自己。

總之，曾國藩的家庭教育藝術(shù)注重德育、勤儉持家、文化教育、家庭和諧以及以身作則等方面。這些教育理念和方法對于現(xiàn)代家庭教育仍然具有啟示意義。

陶冶教育法和榜樣示范法的區(qū)別？

在教師招聘考試中，榜樣示范和情感陶冶法都是高頻考點，在選擇題中經(jīng)常會出現(xiàn)辨析不清楚的狀態(tài)，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家一起分析他們兩者的區(qū)別吧。

一、概念辨析：

榜樣示范法，是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。

情感陶冶法(陶冶教育法)是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

二、判斷方法：

二者的主要區(qū)別如下：

第一、陶冶教育法和榜樣示范法的榜樣標(biāo)示是不一樣的：其中無明確的榜樣，就是陶冶教育法；而有明確的榜樣，就是榜樣示范法。

第二、陶冶教育法和榜樣示范法在題干中的教育目的的指向不一樣：其中側(cè)重于情感的變化，讓學(xué)生的思想情感發(fā)生變化，就是陶冶教育法；而榜樣示范法則側(cè)重于行為的改變，讓學(xué)生像榜樣一樣做。

市教師招聘考試備考：如何區(qū)分榜樣示范法和情感陶冶法？

在教師招聘考試中，榜樣示范和情感陶冶法都是高頻考點，在選擇題中經(jīng)常會出現(xiàn)辨析不清楚的狀態(tài)，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家一起分析他們兩者的區(qū)別吧。

一、概念辨析：

榜樣示范法，是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。

情感陶冶法(陶冶教育法)是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

二、判斷方法：

榜樣示范法在使用的時候，必須有明確學(xué)習(xí)的對象，是“明示”的方式進(jìn)行。而情感陶冶法是以創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行的，沒有明確的學(xué)習(xí)對象，以“暗示”的方式進(jìn)行。所以，如果在判斷的過程中，沒有明確的學(xué)習(xí)對象，以暗示的形式進(jìn)行，則可以判定為情感陶冶法。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育模范的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育模范的3點解答對大家有用。