幼儿教育当下教育理念,现在幼儿教育的理念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育当下教育理念的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育当下教育理念的解答，让我们一起看看吧。

1. 《朝花夕拾》中鲁迅的教育思想和理念，谈谈你的理解？
2. 儿童美术教育的核心理念是什么？
3. 老师表示孩子的教育需要家长支持，但家长还是无动于衷，怎么办？
4. 你怎么看待未来的教育？

《朝花夕拾》中鲁迅的教育思想和理念，谈谈你的理解？

《朝花夕拾》是被誉为“民族魂”的鲁迅先生的一部回忆性的散文集，它记述了鲁迅青少年时期的经历，不仅饱含着对亲友师长的怀念，而且蕴含着丰富的儿童教育观念，在反复的阅读中，我越发深信这一点。

教育要呵护孩子的天性，并顺应天性引导孩子学习。在《从百草园到三味书屋》里，百草园是少年鲁迅的天堂，他尽情地释放着自己的天性。在被送到三味书屋后，他对不知从哪里听来的那种用酒一浇就消释了的“怪哉”虫十分好奇，很想详细地知道这故事，可当他去问先生时，却被知识渊博的先生很不高兴地用一句：“不知道”打发了，先生不仅“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，让少年的鲁迅知道“做学生是不应该问这些事的”。所有的孩子都充满了对世界的好奇心与探索心，这也是孩子求知的原始动力，无论是父母还是老师都应该顺应孩子的天性，帮助他们保持这种好奇心，引导他不停地去探索更新的世界，去获取更多的知识。

儿童美术教育的核心理念是什么？

作为一个艺术培训机构的老师，我个人觉得儿童画需要具备这些理念：

1、儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。不需要所有的孩子跟着老师一笔一画的去涂涂画画，我们要重视创造性。

2、孩子的画是自由的，是从抽象走向具象的，画出的是孩子们自己心里的东西。不要用成人的思维去禁锢住孩子内心的自由。

3、作为孩子家长，不能去要求孩子画什么像什么，可以通过一副画去了解孩子，和孩子沟通。他们的心中住着天使！

关键是看孩子的兴趣。虽然有时候兴趣可以培养，但培养的过程不宜过长，个人感觉3个月的期限。假如3个月后，孩子仍出现抵触情绪，建议放弃。不能让兴趣的培养变成一种负担。同时，这样会很费钱！

我女儿五岁的时候开始在专业绘画学校学习绘画，因为我觉得只有创造力，是任何时代都取代不了的。

在这几年的学习中，确实也提升了不少孩子的观察能力，创作力，想象力和专注力 。无意培养她成为艺术大师，但是绘画确实让孩子更好的理解生活之美。

之前带着宝宝参加过两个少儿美术教育机构的课程，因为其中一个恰好是朋友办的，所以了解的可能比同样去上课的家长们多一些。

幼儿美术教育大多是老师带着做一些带有手工性质的绘画，贴纸或者黏土，或者丙烯等等，老师教出步骤，孩子们在老师的指导下完成自己的作品，成品看似很有创造性，颜色很活泼。稍大一点的孩子可能要接触些素描或者水彩水粉的学习，这和现在很多升学模式相关，就不多说了。

我想说的是，很多儿童美术机构教孩子们画出来的作品，究竟是给家长看的，还是给孩子学习的。不可否认，孩子们肯定能在这样的教学模式下学到一些技法，提高对画画的兴趣，但是或许孩子本可以学习到更多，毕竟画画是一门艺术，不只含有技术，还有更多的美学修养。

毕加索说，所有的孩子天生都是艺术家。我认为在没有任何模式、没有任何章法束缚的孩童时期，应该尽量的让孩子去发挥，去“创作”，无论画的好与不好，像与不像，都不是这个时期应该纠正的“错误”，我们追求的应该是个性，而不是千篇一律。在这个前提下，儿童美术教育的核心理念应该是教孩子认识美，感知美，帮助孩子建立一个艺术的概念，提高孩子的美学修养，而不是教孩子多么正确的去描绘出一个场景，多么精准的画出一个物体，此时光线的表达、明暗的位置都不是那么重要了。然而面对孩子的“胡写乱画”，我只想说，子非鱼焉知鱼之乐，孩子快乐的点可能你永远也不明白。对于儿童美术老师，或许带孩子们去美术馆转转，比教他们画个通红的大苹果更有教育意义。

孩子从小建立起来的艺术修养，会根植在他们的成长过程中，形成他们的对美的认知。往后的日子，随着科技的发展，画画越来越多的可以被科学技术取代，但是机器毕竟是机器，至少近几年还不至于与人类的大脑融为一体，所以个性和审美将会更加体现一个人的价值，同时，好的美学修养还在不断的提升孩子们的素质，塑造好的性格，让他们更阳光向上，更有活力。

这里，只是一个家长对于孩子学习画画的一些看法与希冀，至于儿童美术教育机构应该怎样做，这就交给众多“专家”去研究吧。

是发挥想象力，并且用一定的技能把脑海中想象的东西展现出来。

我举个例子，有一次老师教孩子画虎鲸，我家小宝在画好的虎鲸上面涂了一大团黑色。如果按照成人的眼光，这恐怕是最丑的一张作品了。我问孩子这是什么？小宝说，你看，我的虎鲨游到石头后面去了，你看不到，只露出来尾巴。

可以看到，孩子的作品表达出了自己的想法，并且理解了前后遮盖的空间关系。相对来说技能需要加强。

这里的技能不是指画一件一样的东西，而是掌握不同的线条，图案，以供孩子在作画过程中重组。

老师表示孩子的教育需要家长支持，但家长还是无动于衷，怎么办？

人世间有两件事情不能等

一是对父母的孝敬

而是对孩子的教育

而任何人的教育环境都有以下

其一是家庭教育

其二是学校教育

其三是社会教育

作为教育工作者

不是劳改警察和管教

只能尽我们的职责

害，讲真我觉得教育其实更多的还是看家长的。。。我甚至觉得学校重要性还不如家长!

我超级羡慕一个良好的家庭氛围，我从小属于那种爸妈经常吵架我就很烦的那种，不过后来他们出去打工我跟我姥姥姥爷，爷爷奶奶一块生活了。然后我不知道为啥可能就觉行了吧，就学习还蛮认真，成绩也很好，初中的时候经常全校第一，不过那初中是乡下初中教育资源有限，中考我考了县里30多名左右。。后来读了个不错的大学。

上面有感而发，可以忽略哈哈。我当时上学期间几乎没有家长会。学校和家长都不注重这个方面。然后我现在有时候去亲戚家，他经常说他家孩子成绩不好。然后他让他家孩子学习，自己在旁边耍起了抖音，还是外放。我TM人都蒙了[捂脸]这尼玛孩子怎么能学习啊，本来就不想学你还在旁边诱惑。能学好才怪呢，我问的时候亲戚说踏雪他的啊，认真学习怎么会受到干扰。牛逼牛逼，真的惊艳到我了!

现在感觉不配合的家长大多都是自身受教育水平比较低的家长，所以对这方面并不是很重视。但是我相信凡是有高中以上学历的家长都会积极配合的[捂脸][捂脸]

我觉得解决这个的最好方法是学校经常召开家长会，校长多说说。另外现在通信发展那么好。微信群是一个好东西，最好能要求家长和学生一块学习哈哈哈哈哈(我在做白日梦了)!

老师表示孩子的教育需要家长支持，但家长无动于衷，怎么办的问题，说说我的看法。

一，我是一个农村的家长，做为家长必须无条件支持学校老师共同把教育孩子工作搞好，家校配合是家长的责任。一起都是为了孩子的学习，一般的家长都能做到。

二，如题主说的，家长对老师要求配合无动于衷，我想这样的情况应该是个例，不排除没有，这样的家长他教育不出来好孩子的，孩子是你自己的你都不想负起责任，把他扔给学校就万事大吉，这样做是对孩子的不负责，会害了孩子的一生。

三，随着社会的发展，别说城市，就是我们农村里对孩子的教育都是很重视。有的家长为了孩子学习放弃一切工作专门陪孩子，亲自辅导孩子，努力创造学习条件，给孩子一个良好的学习环境。

孩子是祖国未来的花朵，是家长的全部希望，培养孩子任重道远，只要努力付出，一定会得到满满的回报。

题主您好！很高兴能够利用多年教育经验来回答你这个问题，根据问题来看家长对孩子的教育处于一种放纵、不搭理状态，不是一个负责任的家长。对于这样的家长我们的确感到很无奈，我想他自己也感到非常无助。但根据多年的教育经验来看，我觉得不负责任的家长比例还是非常小的。你说的家长无动于衷，可能属于下面几种情况：

1、他的家教严重失衡。在有些地方不该严的乱严，而在很多习惯方面，不该放松的乱放松。这种情况比较最大。

2、他原来管的很严，可是后来总是不见效果，或者孩子严重逆反，他就灰心不管了。

对于上面这样的情况如果说家长对孩子的教育无动于衷，我想他是一万个委屈，因为这不是无动于衷而是他的确无能为力。那么遇到上面的情况该如何做呢？下面是我的一些建议：

1、具体的帮家长一件事一件事的分析，帮他学会抓大放小。但是此事的前提是教师要比家长更有见识，看得更清楚。

2、如果孩子与父母产生分歧的时候一定要冷静对待。有些家长对于孩子有问题管不管，深管还是浅管，完全决定他的情绪。今日他高兴，孩子上房揭瓦也不问，明儿他不高兴，找个茬就把孩子痛打一顿。作为家长遇到教育问题动不动就是武力解决那是无法解决问题的。

老师表示孩子的教育需要家长支持，但家长还是无动于衷。对此，我做为一个班主任，会这样做。

一，了解家长无动于衷的原因。

学生的爸爸可能自己很懒，不想管孩子的事情，一听到关于孩子的麻烦事就会不耐烦。这是极少数的家长，我教书二十几年只碰到过1个。这样的家长，做为教师的我是不会对他提要求的，但可以把事情告诉学生的妈妈。学生的妈妈显然是管事的，还能有一点一点的作用。

我常会这样做，学生的爸爸不管事就找学生的妈妈，如果学生父母都不管事，就找学生的爷爷奶奶，家里总有一个管事的。我相信老师的用心做事，定能得到家长和学生的配合。

二、运用科学可行的方法让家长配合老师的工作。

当一个家长不配合老师的工作时，我会用拜托的语气请他帮忙，比如，在电话里，我会说：“某某家长你好！最近忙吗？我想请您帮我一个忙？想拜托你......这件事的时间是21天。”为什么与家长约定21天呢？因为，据说一种习惯，21天基本能形成。所以，给学生和家长一个盼头，家长会更容易接受。

另外，我觉得做一个教师，在向家长提出要求的时候，所要求的内容要合理，能够让家长能完成的。不能一味的埋怨家长。只有快乐合作才有成效。

你怎么看待未来的教育？

这个问题由我来回答再适合不过了，简单点可以分成两部分来说，第一就是教育本身的问题，小学到初中拚命的填鸭式教育，缺乏德育、啟蒙的培养环境，第一高中至大学，缺乏全面的专业培养，现在给大家看到的是一大批大学生毕业出来找不到工作，或者工作不对应本科，意味著教育和社会已经存在一条大的鸿沟，衔接不上了，试问又怎会有机会给大学毕业生去发挥呢？第二就是自身问题，因为升学，已经要节衣缩食还要借了，又如何攒著第一桶金来起步创业呢？那怕有个机会放在你面前，你都飞不起来，沉重的经济压力把人压得死死的，还有更要命的是毕业十年左右又成家了，试问会有好的发展吗？

我还是奉劝所有的莘莘学子一句，踏踏实实，別做梦了，一步一腳印的走人生每一个階段为最实际了。

不知道大家又怎么看我刚才说的社会环境？多谢大家赐教。

这个题目太大，想回答，又担心说不好。而又觉如鯁在喉，不吐不快，于是，还是抖胆叨唠几句。

说起教育，我首先想到了我上学的年代。小学期间正值四清和文革运动，还有我们老家是煤矿塌陷区，从老村拆迁到新村建好房，好象两年多都没咋的上课，总之，没觉的学什么知识，小学基本上也就过去了。

好象初中两年还稳定些，并遇到好几个好老师，学了点东西。高中又遇到了批林批孔和反击右倾反案风，所以写点批判类作文好象还行。其它还有高中阶段，学校正在边教学边建设之中，学生参加劳动比学习时间还要多。

所以，我们这一代学生知识学的不多。体力却很棒，干起来一不怕苦二不怕累。至于德育吗？因为家穷出孝子的原故，那时家家都比较穷。所以，年青人都也知道孝敬长辈，并能替家庭分忧。所以，虽然知识不多，但体质和德育相对还算可以。

再看看现在的学生、老师和学校。学生都穿着统一的校服，小学生上下学都有家长接送，有的还开着小汽车接送。学校象花园，老师最少也是专科。比我们那时各方面的条件都好多了。但美中不足的是，学生的负担却比我们那时有过之而无不及，小学生每个书包最少也有十几多斤重，而除了上课外，晚上留的家庭作业一般还要做1至2小时，星期天节假日还得参加各种各样培训班。难怪，很多大人深有感触地说:孩子上学比大人上班还累。有时，看着小孩背着沉重的书包，我就想到我10来岁时给家里担水时，大人们背后议论的话:别压的孩子不长个了等。

看来什么时候，中国的孩子都很累。穷的时候，孩子砍柴拾煤核帮家里干活累；富起来了，孩孑背着的沉重书包起早贪黑做作业学专长也累。

现在小学还好，虽也有好学校差学校之分，在教育资源等方面基本上还算能够相对平等对待每一个学生。一旦升到中学那差距就大的多了，好学校环境好、老师也好，而差学校各方面条件与好的学校相比差距却很大。好学校的学生基本上都能考上大学甚至名牌大学；而差学校学生初中阶段有的上不到头就流入了社会。好学校的好学生大部分都在埋头苦读；而差学校的差学生却很多都在吸姻喝酒谈恋爱。

再者现在教学，学校基本上沒有品德教育，即是有也只是走马观花走走过场而已！德育教学形同虚设。而体育教学也从来没有从思想上引起重视。因此评判学生好坏的标准就唯有分数了，只要分数好就一好百好了！

综上所述，就德智体全面教肓方面我有两个比较。一是过去与现在比，过去的学生德育和体育方面比现在的学生好。而知识面总体来说却不如现在的学生。二是现在的学生之间相比，由于教育资源人为的两级分化，造成了德肓体育两个方面基本相当，都不是很好。而智育方面也却出现好的很好、差的很差的两级分化现象。

综上所述，在中国相当长的时期内，德智体全面教育的理念始终都只是一个口号，总是出现顾出失彼的现象。对此，我以为未来教育仍然不外乎德智体全面发展这个总体框架，而使其中的三个元素均衡发展便使努力的方向。鉴此，建议如下。

到此，以上就是小编对于幼儿教育当下教育理念的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育当下教育理念的4点解答对大家有用。