幼兒教育不可,幼兒教育不可能作為一個(gè)教育孤島而獨(dú)立存在

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育不可的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育不可的解答，讓我們一起看看吧。

1. 預(yù)備黨員預(yù)備期滿，需要繼續(xù)考察和教育的，可以延長(zhǎng)預(yù)備期，但時(shí)間不能超過多久？
2. 幼兒在幼兒園期間到底應(yīng)不應(yīng)該學(xué)知識(shí)？

預(yù)備黨員預(yù)備期滿，需要繼續(xù)考察和教育的，可以延長(zhǎng)預(yù)備期，但時(shí)間不能超過多久？

預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員需要繼續(xù)考察和教育的可延長(zhǎng)預(yù)備期但不能超過一年。

第七條　預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年。黨組織對(duì)預(yù)備黨員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真教育和考察。

預(yù)備黨員的義務(wù)同正式黨員一樣。預(yù)備黨員的權(quán)利，除了沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一樣。

預(yù)備黨員預(yù)備期滿，黨的支部應(yīng)當(dāng)及時(shí)討論他能否轉(zhuǎn)為正式黨員。認(rèn)真履行黨員義務(wù)，具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)按期轉(zhuǎn)為正式黨員;需要繼續(xù)考察和教育的，可以延長(zhǎng)預(yù)備期，但不能超過一年；不履行黨員義務(wù)，不具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)取消預(yù)備黨員資格。預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員，或延長(zhǎng)預(yù)備期，或取消預(yù)備黨員資格，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)支部大會(huì)討論通過和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)。

預(yù)備黨員的預(yù)備期，從支部大會(huì)通過他為預(yù)備黨員之日算起。黨員的黨齡，從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。

幼兒在幼兒園期間到底應(yīng)不應(yīng)該學(xué)知識(shí)？

感謝邀請(qǐng)：

孩子學(xué)習(xí)從來沒有定時(shí)定量必須****孩子的學(xué)習(xí)需要自然。專家建議的是一般規(guī)律，那個(gè)規(guī)律里面不包括您家的孩子。

孩子學(xué)習(xí)場(chǎng)境無處不在，您生活的周邊到處都是課堂。街道邊的路標(biāo)指示牌、廣告、超市里“琳瑯滿目”的商品、公園里爭(zhēng)奇斗艷的植物，都是極佳的學(xué)習(xí)***，您有心孩子識(shí)字、學(xué)習(xí)自然不是問題......

我家孩子現(xiàn)在上幼兒園大班，與他一起識(shí)字就是在以上場(chǎng)景下開展的趣味學(xué)習(xí)，來北京半年多也發(fā)現(xiàn)地鐵、公交、公園都會(huì)成為部分父母的教學(xué)場(chǎng)地。

育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂成長(zhǎng)。探索以鄰里互助，化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題，一項(xiàng)公益普惠的教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃——即為孩子們提供游戲、合作、共享成長(zhǎng)空間......

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知識(shí)，可以分為書本知識(shí)和生活知識(shí)。

顧名思義，書本知識(shí)，比如：語文，數(shù)學(xué)、英語等等學(xué)科類知識(shí)；生活知識(shí)泛指生活習(xí)慣、生活常識(shí)等日常認(rèn)知知識(shí)，比如：吃飯、穿衣、作息、運(yùn)動(dòng)等。

那在幼兒園，到底是應(yīng)該學(xué)習(xí)書本上的學(xué)科類知識(shí)呢？還是學(xué)習(xí)生活知識(shí)呢？我個(gè)人更偏向于學(xué)習(xí)生活知識(shí)。

在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)孩子的教育已經(jīng)本末倒置了，從孩子還在娘胎里開始，我們的耳邊就充斥著“不要讓孩子輸在起跑線上”的各種論調(diào)、廣告和宣傳語，于是才有那么多的父母拼了命地讓孩子進(jìn)各種高端雙語幼兒園，排隊(duì)上各種早教機(jī)構(gòu)，將錢往各類英語、奧數(shù)、作文等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)砸，目的只有一個(gè)：不讓自己的孩子輸在起跑線。

但是我們看一看，那些往返在各個(gè)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的孩子：吃飯要人喂，穿衣要人幫忙，書包要家長(zhǎng)背，脾氣大，還動(dòng)不動(dòng)罵人，***，凡事都以自己為中心。人生活在世上最起碼的自理能力都成問題，更何談各種生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

在習(xí)慣培養(yǎng)方面，我覺得我家倆寶上的幼兒園做的就很好。

幼兒園以“生活習(xí)慣培養(yǎng)”為辦園理念，從小班開始的自己穿衣、吃飯、上廁所、疊被子、疊衣服開始，到大班的早睡早起、幫助小班的弟弟妹妹養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，都在培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，當(dāng)孩子從幼兒園畢業(yè)后，也能養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園要學(xué)一些知識(shí)，只要不超出兒童的接受能力范圍。教育部去年發(fā)布的禁止幼兒園課程小學(xué)化，目的是根據(jù)幼兒階段的生理特性，促使兒童從小健康成長(zhǎng)的美好目的。然而，如果不在公立和私立幼兒園之間進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，恐怕幼兒小學(xué)化的矛盾還會(huì)依然如初。

不論成人教還是不教，幼兒每天的生活都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不同的事物，學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)吃飯穿衣，學(xué)習(xí)各種規(guī)則。

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)合他們的日常生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的。學(xué)齡前的孩子，抽象思維還沒有發(fā)展成熟，對(duì)書本的，非實(shí)物的知識(shí)是很難吸收的。

非要學(xué)習(xí)的話，孩子基本上大部分是靠死記硬背，大多理解不了其真正的含義。不僅浪費(fèi)了時(shí)間精力，事倍功半，還會(huì)影響了孩子本身對(duì)對(duì)知識(shí)深入學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)齡前兒童，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。

幼兒園的孩子年齡在3——5歲之間，這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)點(diǎn)什么？

家長(zhǎng)能想到的就是知識(shí)。也有很多的家長(zhǎng)已經(jīng)在這么做了，給孩子認(rèn)字、背詩詞、學(xué)樂器、繪畫、數(shù)學(xué)類的心腦算珠心算等等。

也有一部分家長(zhǎng)持相反觀點(diǎn)，但是看到周邊的孩子大的小的都進(jìn)了各種“學(xué)堂”，心中不免“惴惴不安”，學(xué)還是不學(xué)？學(xué)點(diǎn)什么最合適？

事實(shí)上，這是一個(gè)早期教育的問題。

完全不做任何有意識(shí)的培育，從現(xiàn)在大多數(shù)早教專家的[_a***_]成果來看，顯然是在失去一個(gè)孩子發(fā)育的良好時(shí)機(jī)。這個(gè)階段，重要的不是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子的人際交往（與他人相處）、情緒處理等內(nèi)容。

有些有心的父母在孩子出生后就著手開始“培育”——跟孩子說話，增加對(duì)孩子大腦的語言***；帶著孩子去逛書店，去翻書，給孩子讀書聽，和孩子一起看書。

這種行為成為家庭中長(zhǎng)期的一種固定模式。父母有意識(shí)的把孩子帶到了書和閱讀的世界。

這樣的孩子，喜歡書喜歡閱讀就像喜歡玩具一樣。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育不可的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育不可的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。