藝術自然教育,藝術自然教育心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術自然教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術自然教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 自然美與藝術美的區(qū)別？
2. 為什么說藝術是自然的模仿？
3. 亞里士多德和盧梭教育階段的不同？
4. 藝術的審美認識功能的例子？

自然美與藝術美的區(qū)別？

自然美:自然事物的美。與社會美合稱現(xiàn)實美。主要分為兩種形態(tài)：一是經(jīng)人類加工改造過的自然對象的美，如田地、園林等；另一是未經(jīng)人類加工改造過的自然對象的美，如星空、大海等。它以自然的感性形式直接喚起人的美感。最高表現(xiàn)形態(tài)是人體美。

藝術美: 與“現(xiàn)實美”相對。指藝術作品所呈現(xiàn)出來的美。它既來源于現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活的典型概括，又是藝術家創(chuàng)造性勞動的精神產(chǎn)物。因此比現(xiàn)實生活中的美更集中、更典型、更純粹，更具普遍性。

為什么說藝術是自然的模仿？

在古希臘時期，赫拉克利特就提出過藝術是模仿自然的，是以自然的面貌出現(xiàn)的觀點；“表現(xiàn)說”則是在十九世紀的時候，法國美學家尤金·魏朗在他的《美學》中把藝術界定為情感的表現(xiàn)，認為藝術的價值全在于它表現(xiàn)情感的范圍的廣度和深度，這是藝術與科學的主要區(qū)別。

亞里士多德和盧梭教育階段的不同？

不同點

一、自然的內(nèi)涵不同 1. 亞里士多德 他首次提出了教育應“效法自然”的原理：“教育的目的及其作用，有如一般的藝 術，原來就在效法自然，并對自然的任何缺漏加以殷勤的補綴而已。”他提出并要求教育要順應人本身的自然發(fā)展。2.盧梭 在盧梭看來，“自然”一詞主要是指事物保持其本來性質(zhì)，原始傾向，不受外界干預，在教育中就是指人的自然秉性

二、培養(yǎng)目標上的不同 1.亞里士多德 教育的一個基本目標就是培養(yǎng)能夠遵守城邦秩序和公德的公民。但他同時又指出，一個人僅僅把理性用來控制情感還是不夠的，還應當追求更高的目標，即自由思考的生活。這種教育就是自由教育，它是人的教育更高層次的目標。2. 盧梭 自然教育的最終目的是培養(yǎng)“自然人”—不受傳統(tǒng)約束、天性自由發(fā)展、身心和諧發(fā)展的人。

三、教育的年齡分期不同 1.亞里士多德 亞里士多德將教育的年齡分期分為三個時期，這三個時期的兒童分別處于營養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和理性的靈魂階段 2. 盧梭 根據(jù)人的自然發(fā)展的進程，根據(jù)不同年齡時期人的生理心理發(fā)展的特點，盧梭將教育劃分為四個階段，并逐一指出了各階段兒童的身心特征，根據(jù)不同特征安排了教育重點。

四、影響人的因素不同 亞里士多德認為人形成為人的三因素是：天性、習慣和理性，而盧梭則認為每個人都是由自然教育、事物教育、人為教育三種教育培養(yǎng)起來的 盧梭認為事物教育和人為教育要服從自然教育，而亞里士多德則堅持天性、習慣服從理性的指導。

藝術的審美認識功能的例子？

藝術的社會功能有許多種，但其中最主要的是審美認知作用、審美教育作用、審美***作用三種。

一、審美認知作用 人們通過藝術鑒賞活動，可以更深刻地認識自然、認識社會、認識歷史、認識人生。 孔子“《詩》可以觀”、“多識于鳥獸草木之名”

1、藝術對于社會、歷史、人生具有審美認知作用 由于藝術活動具有反映與創(chuàng)造統(tǒng)一、再現(xiàn)與表現(xiàn)統(tǒng)一、主體與客體統(tǒng)一等特點，往往能夠更加深刻地揭示社會、歷史、人生的真締和內(nèi)涵，具有反映社會生活的深度和廣度的特長，并且常常是通過生動感人的藝術形象，給人們帶來難以忘卻的社會生活的豐富知識。

2、藝術對自然現(xiàn)象具有審美認知作用 對于大至天體、小至細胞的自然現(xiàn)象，藝術也同樣具有審美認知作用。藝術可以幫助人們增長多方面的科學知識。

二、審美教育作用 藝術的審美教育活動，主要是指人們通過藝術欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化中，使人的思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻的變化，引導人們正確地理解和認識生活，樹立正確的人生觀和世界觀。藝術的審美教育作用，在很大程度上是通過藝術作品，使讀者、觀眾和聽眾感受與領悟到博大深厚的人文精神。

1、藝術的審美教育作用來自于對生活本質(zhì)特征的揭示，來自于滲透其中的藝術家的思想感情、生活態(tài)度、社會理想和審美理想。

2、藝術審美教育作用具有以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點。 以情感人的方式，是藝術教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別。藝術作品總是灌注著藝術家的思想情感，通過生動感人的藝術描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強烈的感染和熏陶。

藝術作品對人的教育，常常是在毫無強制的情況下，使欣賞者自由自愿、不知不覺地受到感染，在這種漸漸地長期作用下使人的心靈得到凈化，對人的思想情感和精神面貌起到潛移默化的教育作用。在藝術作品這種長期潛移默化作用下而形成的思想情操，常常具有更強的穩(wěn)固性和延續(xù)性，常常成為人生觀、世界觀中最核心的組成部分。

到此，以上就是小編對于藝術自然教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術自然教育的4點解答對大家有用。