幼兒教育現(xiàn)場(chǎng),幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子要上小學(xué)，但錯(cuò)過(guò)了報(bào)名時(shí)間怎么辦？
2. 如何有效促進(jìn)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，理論水平和實(shí)踐能力的提高？
3. 同班同學(xué)自殺如何做好孩子的心理疏導(dǎo)？

孩子要上小學(xué)，但錯(cuò)過(guò)了報(bào)名時(shí)間怎么辦？

只要是在邇義務(wù)教育階段，而且你是在戶口所在地讀書(shū)，你就不害怕，不要害怕沒(méi)有學(xué)校收你，但前提是你心儀的那個(gè)學(xué)校他可能不會(huì)收你，如果那個(gè)學(xué)校他招的學(xué)生已經(jīng)滿了大塊，他不會(huì)為你開(kāi)綠燈的，只能會(huì)安排你去另外一個(gè)小學(xué)就讀，不過(guò)一般還有學(xué)位的小學(xué)都不會(huì)太好。

如何有效促進(jìn)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，理論水平和實(shí)踐能力的提高？

第一，幼兒教育的各***部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關(guān)的評(píng)估中，為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)提供政策性保障，為切實(shí)提高教學(xué)水平和教師素養(yǎng)營(yíng)

造良好的宏觀政策環(huán)境。

第二，在教師培訓(xùn)和師資培養(yǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持“以人為本”的原則，應(yīng)充分考慮幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生活狀態(tài)等影響因素，為其提供針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、形式靈活的教師培訓(xùn)，讓參與培訓(xùn)的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

第三，建立健全相應(yīng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的體制與機(jī)制，以填補(bǔ)目前我國(guó)在與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的法律、法規(guī)、制度、體制上的空白。通過(guò)頒布有關(guān)教師專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的文件、指定教師專業(yè)培養(yǎng)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度的途徑，將教師的專業(yè)能力和專業(yè)培訓(xùn)資歷確定為專業(yè)內(nèi)晉升與獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，通過(guò)工資晉升、職稱評(píng)定、職務(wù)提升等方式激發(fā)教師參加專業(yè)培訓(xùn)、提高專業(yè)能力的積極性，為幼兒教師專業(yè)水平的提高提供相關(guān)支持。

（三）幼兒園要為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件

第一，園所應(yīng)努力為教職工營(yíng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為幼兒教師專業(yè)水平的提高創(chuàng)造支持性的園所精神文化，通過(guò)組織多種形式、內(nèi)容的活動(dòng)與競(jìng)賽，為幼師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等、寬松的精神環(huán)境，增進(jìn)同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強(qiáng)幼師對(duì)園所的認(rèn)同感和依賴感。

第二，優(yōu)化園所內(nèi)部管理，積極創(chuàng)設(shè)支持性園所管理文化。在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，園所的管理體制常常是一個(gè)顯性障礙，為此園所可以積極優(yōu)化內(nèi)部管理體制，如通過(guò)優(yōu)化每日工作流程來(lái)提高工作效率，以此壓縮教師的工作時(shí)間，從而減輕其工作壓力與負(fù)擔(dān)。

第三，創(chuàng)設(shè)多元教師培訓(xùn)文化。幼兒園應(yīng)改革教師培訓(xùn)的形式和層次，通過(guò)專家講座及現(xiàn)場(chǎng)案例分析等多項(xiàng)活動(dòng)，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，參照教師的學(xué)歷、年齡、工作能力、業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。另外，發(fā)揮現(xiàn)有幼兒教師的潛能，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩的方式，形成“名師促名園，名園出名師”的良性循環(huán)。通過(guò)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使幼兒教師樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀和質(zhì)量觀；通過(guò)對(duì)日常教學(xué)工作和教學(xué)研究的融合，促進(jìn)一種新的教師職業(yè)生活方式的形成，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)水平和職業(yè)道德的提高。

（四）為幼兒教師和學(xué)前教育理論工作者提供交流合作的機(jī)會(huì)。

同班同學(xué)***如何做好孩子的心理疏導(dǎo)？

1、 如果孩子知道，就面對(duì)、處理，如果不知道，就當(dāng)沒(méi)發(fā)生；

2、 需要先澄清***的真實(shí)性,杜絕以訛傳訛;

3、 不要渲染情緒，不要討論***細(xì)節(jié);

4、 特別注意孩子的異常情緒表現(xiàn)（雖然比較少），包括高興、自責(zé)、好奇、冷漠、憤怒，如果有這類(lèi)情緒，最好及時(shí)尋找專業(yè)心理咨詢師幫助;

5、 對(duì)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)、狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，反思梳理自家的[_a***_]關(guān)系模型，必要時(shí)及時(shí)作出調(diào)整。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。