幼兒教育與學(xué)教育,幼兒教育與學(xué)教育哪個(gè)好

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育與學(xué)教育的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育與學(xué)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？
2. 在兒童教育方面，孩子應(yīng)該以玩為主還是學(xué)習(xí)為主呢？

你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？

悟空問答，你問我答；

開門見山，直奔主題一一

正解:

"家園共育，教育同步"。我們的幼兒園及家庭已偏離"教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作指導(dǎo)意見"中，所提的"養(yǎng)成教育"。具體表現(xiàn):

①我們的私立幼兒園不是"小學(xué)化教育，就是公立幼兒園的"游戲化教育"。從這個(gè)極端走上那個(gè)極端，嚴(yán)重違背兒童認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律。

②我們的家庭，年輕父母們跟幼兒園一樣"讀繪本，學(xué)拼音，寫漢字，教數(shù)學(xué)"等和盲目追風(fēng)，領(lǐng)孩子報(bào)各種各樣的培優(yōu)班、才藝班。導(dǎo)致家庭教育"自我教育、共同學(xué)習(xí)、親子共讀"的缺失；導(dǎo)致"生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常行為習(xí)慣"的缺失。本末倒置，后果嚴(yán)重。

③小學(xué)教育不容樂觀。盲目追求升學(xué)率，過于追求學(xué)習(xí)成績、考分多少，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，磨滅了孩子們的求學(xué)積極性。

④我們的家庭居然跟學(xué)校教育一樣，不知道學(xué)校教育在違背教育規(guī)律。家長推波助浪，學(xué)校乘風(fēng)破浪，應(yīng)試教育越演越烈。

孩子的未來，國家的希望一一

教育部:中小學(xué)教材大改版，重在課內(nèi)外閱讀…

這個(gè)問題，我們首先根據(jù)現(xiàn)行的幼兒園教學(xué)綱要和小學(xué)教學(xué)綱要來分析，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)（根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行））；而小學(xué)語文教學(xué)綱要為，在小學(xué)階段，必須切實(shí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力，全面完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱規(guī)定，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

從以上不同的教學(xué)大綱可以看出來，有不同的階段，國家的要求的不同的。在幼兒時(shí)期，我們重點(diǎn)關(guān)注的是培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、觀察意識(shí)、初步的動(dòng)手能力、合作意識(shí)，這些好的習(xí)慣其實(shí)對(duì)于幼兒來說是受益終身的。

在小學(xué)階段，就要培養(yǎng)孩子的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，并且要完成在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一階段，孩子的紀(jì)律性更能體現(xiàn)出來，而且在小學(xué)階段，知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的形態(tài)。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)量也越來越多，難度也越來越大，所以我們要根據(jù)具體的年級(jí)來完成不同的知識(shí)的累積。小學(xué)要完成聽、說、讀、寫，動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合，科學(xué)意識(shí)的教育等，這些方面的培養(yǎng)為更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育與小學(xué)教育都是基礎(chǔ)教育，各有側(cè)重，方法與理論都頭頭是道，可我看到的現(xiàn)實(shí)卻令人擔(dān)憂。

一是幼兒教育偏離了***環(huán)境下的養(yǎng)成教育，現(xiàn)在各私立幼兒園如雨后春筍，遍地開花，甚至公立幼兒園也提質(zhì)擴(kuò)建，都在滿足幼兒就讀需要，可師資力量有待懷疑。每天長時(shí)間就是放著動(dòng)畫片吸引幼兒安靜，加上長時(shí)間午睡，有的幼兒園為了節(jié)省成本，就相當(dāng)請(qǐng)個(gè)保育員，根本沒有做到開發(fā)智力及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

二是幼兒教育無法有標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)判定，督促不到位，家長只要相信有人帶娃就行了，浪費(fèi)了幼兒時(shí)光基本功的培養(yǎng)。

三是從幼兒教育轉(zhuǎn)到小學(xué)教育銜接不到位，沒有重視德智體美勞的全面發(fā)展。

家長要多了解幼兒園，共同商議探討最好的方法。

幼兒教育和小學(xué)教育，從學(xué)校形式上，可以分為兩個(gè)不盡相同的階段。即幼兒園階段和小學(xué)階段。也因此有了本質(zhì)的區(qū)別。幼兒園的寬松游戲，小學(xué)的井然勤學(xué)，都是眾所周知的差異。

從[_a***_]的教育方面，這也是兩個(gè)截然不同的教育階段。幼兒教育，在于孩子對(duì)于周圍事物道理的認(rèn)識(shí)，幼兒教育的核心應(yīng)該是品德操行的人格塑造，而非急于學(xué)習(xí)八百個(gè)漢字三百首古詩。

教育，不僅僅是知識(shí)層面的知識(shí)傳授，其中更為重要的，也是當(dāng)下被很多家長忽略的組成部分，是品德教育。而品德教育，通常會(huì)貫穿整個(gè)人生的幼兒和少年階段。

話說古時(shí)的私塾先生，在給幼兒學(xué)童啟蒙之時(shí)，大多從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》開始。再早時(shí)，還有秦漢的《倉頡》《愛歷》《博學(xué)》，而《弟子規(guī)》則是清時(shí)的小字輩?？傊?，昔日的華夏教育，強(qiáng)調(diào)的就是德行教育。其實(shí)早在商周春秋時(shí)期，德育就被十分重視。孔子其所倡：立志，力行，改過，內(nèi)省，均為德行修養(yǎng)，而非技藝層面的概念， 同時(shí)“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，也是因材而成的思想典范。

簡單理解品德，應(yīng)該是從幼兒懵懂之時(shí)起，通過生活當(dāng)中的人事物的接觸與互動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)自己了解別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何律己待人循規(guī)守紀(jì)，形成的一切態(tài)度、觀念與行為。

德育培養(yǎng)分而為二，一則為外塑其形，讓孩子們區(qū)分外界的是非善惡。二則為內(nèi)化其心，讓孩子們自省明理，自律己所為所不為。

所以，幼兒教育時(shí)期，品德教育尤為重要，孩子成長后的人品操行往往都是在此階段形成的根基，小學(xué)階段的品德教育，更多是對(duì)幼兒階段品德教育的鞏固，細(xì)化和修正。因?yàn)閺男W(xué)開始，知識(shí)層面的教育正式開啟，此階段的教育重心也逐漸由之前的品德教育轉(zhuǎn)由學(xué)識(shí)教育，當(dāng)然，只是兩者比重上的線性切換，而非絕對(duì)的中止。

成長的路上，學(xué)習(xí)非止于學(xué)藝，更重要的還要學(xué)為人。學(xué)習(xí)識(shí)字，是為了可以讀更多書，讀書可以鑒史明理，后而為人。所以讀書不僅僅是為了將來的前程和一份高收入的好工作。

所以在孩子的成長之路上，父母?jìng)円欢ㄒ陨碜髫?zé)，給孩子們樹立和塑造良好的品行人格，至于知識(shí)，當(dāng)然也是多多益善奮力求索。

個(gè)人對(duì)于兩個(gè)階段品德和學(xué)識(shí)教育比重，將幼兒階段劃分七三，小學(xué)階段劃分四六?？傊灰⒆觽冃牡亓忌?，知恩圖報(bào)，明辨是非，即便沒有機(jī)會(huì)讀一流的大學(xué)，沒有機(jī)會(huì)出國深造，沒有機(jī)會(huì)出落成狀元之材。成人之后安分守己，為家和社會(huì)獻(xiàn)一己之力，即是為人父母的教育之勝。

都屬基礎(chǔ)教育。好的幼兒教育與小學(xué)教育有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力開發(fā)，有益于增進(jìn)孩子的身心健康，并幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，讓孩子在日常生活中成為自尊自愛，自強(qiáng)不息，勤儉節(jié)約，文明禮貌的好少年。

在兒童教育方面，孩子應(yīng)該以玩為主還是學(xué)習(xí)為主呢？

這個(gè)問題很好，值得我們教育工作者討論！

我認(rèn)為在兒童教育方面，孩子應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)！

在應(yīng)試教育的今天，孩子的教育還是要以學(xué)習(xí)為主。

兒童，是指小學(xué)教育吧，小學(xué)生的學(xué)習(xí)，像蓋高樓一樣，地基必須打牢！

在我30多年的教學(xué)生涯中，親眼目睹，凡是成功人士，小學(xué)學(xué)習(xí)成績都很好！

我的學(xué)生考上清華北大的，大學(xué)保送生，在小學(xué)，學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀。成績優(yōu)秀的孩子他也會(huì)玩，玩的花樣多，有很多讓你意想不到！但是他學(xué)習(xí)起來，自空能力很高，學(xué)習(xí)效果事伴功倍。

清華學(xué)生李某某，出身一般。但是他非常會(huì)學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真做作業(yè)。小學(xué)時(shí)語文、數(shù)學(xué)在年級(jí)組都名列前茅！但是這個(gè)孩子非常調(diào)皮，上課鈴響了，他把掃把放在教室的門上面，老師進(jìn)教室門打老師頭一下，弄的老師很難堪；在老師的坐位上放幾個(gè)圖釘，扎老師***一下。他把舊社會(huì)私熟的學(xué)生對(duì)待老師的方法都學(xué)到手了！他雖然調(diào)皮搗蛋，但是說明他動(dòng)腦子了！他會(huì)玩才會(huì)學(xué)習(xí)！

小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的好，不出意外的話，孩子初中、高中都會(huì)越來越優(yōu)秀

小學(xué)教育要以學(xué)習(xí)為主，小學(xué)學(xué)習(xí)成績好的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力自律性都不差！

學(xué)習(xí)成績好的孩子，他得到的鼓勵(lì)也很多。他有了成就感對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越大！有了興趣他越學(xué)越愛學(xué)！學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的都很明確！如：我要考班級(jí)的多少名；考年級(jí)的多少名；考什么樣的學(xué)校，他了如指掌。他有了努力的方向，越學(xué)越好！他有夢(mèng)想，有夢(mèng)想就有實(shí)現(xiàn)的可能！外人看起來他學(xué)習(xí)很輕松，因?yàn)樗麜?huì)玩會(huì)學(xué)習(xí)！

結(jié)束語：

在兒童教育方面，要以學(xué)習(xí)為主，高樓大廈平地起，必須把地基打牢！培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和自律性，孩子會(huì)受用總生！

我主張“玩中學(xué)”。

一、讓小朋友參與家務(wù)勞動(dòng)，讓他把勞動(dòng)當(dāng)成好玩的事情。

爸媽包餃子時(shí)，可以讓小朋友學(xué)著按扁面劑子，爸媽適當(dāng)?shù)亟o予小朋友肯定和表揚(yáng)，這樣小朋友會(huì)很開心，也更樂于幫忙。父母掃地時(shí)讓小朋友幫忙拿戳子，幫忙分類垃圾。教小朋友洗自己的小襪子，折自己的小襪子，整理自己的用品等等這些力所能及的事。

小朋友在參與這些勞動(dòng)時(shí)，不但獲得了快樂，還能鍛煉多方面的能力，比如與別人配合的能力，養(yǎng)成做事井井有條的習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了孩子的觀察能力以及動(dòng)手能力。

二、利用無意記憶，積累知識(shí)。

兒童教育主要以文明禮貌教育，規(guī)范意識(shí)教育為主。貫穿在兒童教育中的游戲、***等益智活動(dòng)，旨在鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可達(dá)到漸進(jìn)式的開發(fā)孩子的智力。

在教學(xué)實(shí)踐中附帶著會(huì)有一些文化知識(shí)貫穿其中，比如說，小朋友，這里有幾個(gè)蘋果呀？有幾張板凳啊…？

當(dāng)然文化知識(shí)如拼音教育也可以當(dāng)游戲形式展開。還有識(shí)字教育如人、大、太、一等。還有簡單的英文口語對(duì)話，如早上好、你好等。

文化知識(shí)讓孩子接觸了解并不是一定要讓孩子會(huì)。

兒童階段學(xué)文化類知識(shí)并不是不可以貫穿其中，而是要看你的主導(dǎo)思想是什么？怎么教？

如果是純粹性的灌輸知識(shí)就不好了，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子腦部不適合這樣去開發(fā)。有些東西超前了，可能短期能看到效果，但從長遠(yuǎn)來看，并不是一件好事。如果再給孩子施加壓力，認(rèn)為是孩子必須完成的事情，讓學(xué)文化知識(shí)變成孩子的負(fù)擔(dān)，那就更不可取了。

兒童階段游戲應(yīng)該是主導(dǎo)活動(dòng)，兒童通過游戲來發(fā)展身體和心理。兒童在這個(gè)年齡階段中需要的是適應(yīng)情景的能力和解決問題的能力，而不是掌握知識(shí)的能力。

兒童教育方面，孩子應(yīng)以玩為主還是以學(xué)習(xí)為主呢？我認(rèn)為，要區(qū)別對(duì)待，學(xué)前兒童要以玩為主。

學(xué)前階段主要是培養(yǎng)孩子一些最基本的能力和發(fā)現(xiàn)孩子的各種興趣和愛好，開發(fā)大腦。

1：以玩為主，家長要有目的有計(jì)劃的為孩子提供玩具，或者是和孩子一起做游戲，可以在玩的過程中引導(dǎo)引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子的想象力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力以增長孩子的智慧?？梢栽⒔逃跇?，增進(jìn)親子關(guān)系。

以學(xué)為輔，這個(gè)階段主要是給孩子講故事讀詩歌和讀圖畫書，并且增加孩子對(duì)文字的感知和興趣，使孩自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望。切忌方法簡單地教孩子學(xué)習(xí)，防止孩子有壓力而討厭學(xué)習(xí)，切忌撥苗助長！

2.單純的玩耍不利于孩子的成長

如果孩子只是單純的漫無目的的玩耍將會(huì)錯(cuò)過大腦開發(fā)的這個(gè)最佳時(shí)期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。

學(xué)前兒童的玩與學(xué)都需要父母的精心設(shè)計(jì)，才能有效的開發(fā)兒童的大腦。因此，父母只有先學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高自己育兒能力，才能培育出優(yōu)秀的孩子呀！！

其實(shí)人類，從基因培育開始(胎教)到人生的終結(jié)的全過程都在接受教育。

教育在不同的年齡段有不同教育方式，我認(rèn)為有兩大類：即主動(dòng)教育和被動(dòng)教育。主動(dòng)教育是能主動(dòng)的吸收知識(shí)。主動(dòng)教育發(fā)生年齡的前后，直接反映了一個(gè)人的智商的高低。

一般人大概到十一歲左右能進(jìn)入主動(dòng)接受教育的初期，初三為中期，大學(xué)為后期，后期延續(xù)到人生結(jié)束。

而被動(dòng)接受教育，是帶有被動(dòng)性，是胎兒期，幼兒期，兒童期，每個(gè)年齡段相對(duì)于每個(gè)人都有不同，基因基礎(chǔ)好，培育好，智商相對(duì)高，家庭文化素高的孩子被動(dòng)接受教育的時(shí)段，要短一些。

以上說明，人終身接受教育是人保持動(dòng)物與人之間、人與人之間、國與國之間競(jìng)爭(zhēng)必然要求，如果放棄競(jìng)爭(zhēng)，必然成為任人宰割的弱者。終身教育是個(gè)人，社會(huì)，國家進(jìn)步的必然要求。

前述最重要的就是題主所問的問題，兒童階段的教育是一個(gè)***生打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打的好不好，決定人一生的命運(yùn)，所以，而這個(gè)階段最佳的教育是父母承擔(dān)的，這就是為什么經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)家庭，為了孩子男女一方放棄工作的原因。

而大多數(shù)人為了生存，不得不把孩子寄托于父母，社會(huì)，學(xué)校，這也是社會(huì)產(chǎn)生分層，產(chǎn)生地位，階層差距不斷加大的原因。

如果，國家不在兒童教育方面，在法律層面確保兒童在基礎(chǔ)教育方面實(shí)現(xiàn)相對(duì)均等，將延緩國家進(jìn)入世界前列的步伐，因?yàn)橐粋€(gè)國家的強(qiáng)大，直接反映在整體國民素質(zhì)的高低，而這正是在兒童教育階段通過打基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。

題主在主觀上把玩和教育對(duì)立起來，正確觀念是把玩和教育統(tǒng)一起來，才是正確的思維。玩中學(xué)，學(xué)中玩是兒童教育唯一教育方式，其兒童教育的水平就是如何將玩和教育統(tǒng)一起來，并取得良好的效果。

兒童時(shí)代教育重中之中，是通過父母等長輩的言傳身教，形成良好道德理念和行為規(guī)范，也就是良好的世界觀將有益于將來在社會(huì)立足，有益于成長為一個(gè)奮發(fā)有為社會(huì)貢獻(xiàn)者。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育與學(xué)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育與學(xué)教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。