幼兒教育是生活教育,幼兒教育是生活教育嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育是生活教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育是生活教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園首先是孩子們生活的場(chǎng)所，其次才是實(shí)現(xiàn)教育的目的所在，這句話怎么理解？
2. 什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

幼兒園首先是孩子們生活的場(chǎng)所，其次才是實(shí)現(xiàn)教育的目的所在，這句話怎么理解？

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在生活中學(xué)習(xí)，體會(huì)，在游戲中領(lǐng)悟感受?？纯春⒆釉谟變簣@的作息就知道，大部分的時(shí)間都是吃飯睡覺(jué)游戲，課程每天基本上午一節(jié)課，下午一般是手工。

這也是符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，3-6歲，是秩序習(xí)慣形成期。這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)集體生活，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律和行為約束。這也是幼兒園的重要目的，教育是在生活中逐步形成的，潛移默化的產(chǎn)物，不是單一的和最重要的元素。

研究表明幼兒階段感受到愛(ài)和幫助以及贊賞，更有助于青春期的的順利渡過(guò)。所以幼兒園首先是孩子生活的場(chǎng)所，其次才是實(shí)現(xiàn)教育的目的所在。在這里學(xué)會(huì)生活了，教育順理成章的就達(dá)成了。

自然規(guī)律是要循序漸進(jìn)的：

家庭生活→群體生活→社會(huì)生活

孩子們進(jìn)幼兒園之前一直處在家庭生活的環(huán)境中。幼兒園是群體生活的開(kāi)始，在幼兒園里可以學(xué)到更多：尊師重道、竹馬之交、有福同享、齊心協(xié)力…等，有了優(yōu)良的道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

幼兒園是一個(gè)哄小孩的好場(chǎng)所，但是幼兒園責(zé)任是很大的，不但教育孩子們一個(gè)良好的生活方式和生活習(xí)慣，也承擔(dān)起他們入學(xué)前的基本教育。

孩子的天性就是玩耍，幼兒園的職能就是要有足夠的場(chǎng)所和玩具，讓孩子們有序的玩樂(lè)，在玩樂(lè)的同時(shí)也要讓孩子們懂得講究衛(wèi)生，熱愛(ài)生活，智能啟發(fā)，甚至具體到孩子們的衣食住玩的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要幼兒園老師傾心教育。

所以，幼兒園是孩子們入學(xué)前的預(yù)備班，應(yīng)該讓孩子們懂得基本的教育方式和生活狀態(tài)，從而可以讓孩子在入學(xué)后得到更好的適應(yīng)環(huán)境和成長(zhǎng)。

感謝邀請(qǐng)。

我是瑀眾不桐，國(guó)際早教中心指導(dǎo)師。3歲寶貝的媽媽。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有自己的看法。

幼兒園首先是孩子們生活的場(chǎng)所。

這句話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在大部分公立幼兒園都會(huì)要求寶貝3歲，才可以入園。因?yàn)槿龤q前寶貝應(yīng)該具備初步步入集體生活最基本的能力。而這些能力需要在集體環(huán)境下才會(huì)得到充分的練習(xí)和升華。

1.3歲的寶貝心理開(kāi)始接受和父母分離，并可望加入集體。

三歲寶貝經(jīng)過(guò)一歲兩歲的積累，內(nèi)心應(yīng)對(duì)成熟。知道自己已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了。他們開(kāi)始可望，我自己的圈子，包括朋友，喜歡玩的地方，喜歡的游戲等等。但這些在家里獨(dú)自一個(gè)寶貝的時(shí)候是得不到鍛煉的，所以需要幼兒園為寶貝們提供一個(gè)適合他們的校園環(huán)境，有老師，有同學(xué)，有學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在這里他需要調(diào)整自己適應(yīng)環(huán)境。而這個(gè)過(guò)程中寶貝的能力開(kāi)始獲得提高。

2.此時(shí)寶貝的生活自理能力還不是很熟練，需要幼兒園老師詳細(xì)的培養(yǎng)和集體環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)氣憤來(lái)促進(jìn)。

隨著家長(zhǎng)早教意識(shí)的提升，孩子們的能力也都有所提高，但并不是每一位寶貝的爸爸媽媽都有能力來(lái)輔導(dǎo)自己的孩子。

這句話定位不是太準(zhǔn)確。我的理解是，幼兒園首先是兒童玩耍、快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所，其次才是生活的場(chǎng)所、教育的場(chǎng)所。

幼兒園的主要職責(zé)，是為兒童提供比家庭更為良好的環(huán)境，更加優(yōu)質(zhì)的師資和設(shè)施，更加和諧的同齡群體，更加嚴(yán)密的安全監(jiān)護(hù)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)和對(duì)事物常識(shí)的興趣。老師們起著引導(dǎo)啟發(fā)作用。過(guò)早過(guò)多地傳授知識(shí)，違背兒童特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，必然是拔苗助長(zhǎng)，得不償失，既對(duì)兒童的發(fā)育成長(zhǎng)不利，也給今后的學(xué)習(xí)發(fā)展留下隱患。

健康的飲食營(yíng)養(yǎng)是必需的，教育引導(dǎo)也是必要的，但沒(méi)必要給兒童設(shè)置過(guò)多的條條框框。無(wú)拘無(wú)束，自由自在，循序漸進(jìn)地激發(fā)智力思維是關(guān)鍵。那些重生活、重教育，單純看在幼兒園長(zhǎng)了幾斤、胖了多少，或者識(shí)了多少數(shù)、認(rèn)得多少字，背了多少詩(shī)文等等，一句話，用教學(xué)成績(jī)論英雄、評(píng)價(jià)幼兒園，是不可取的。

什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法:

幼兒教育的開(kāi)始，個(gè)人覺(jué)得從孩子一出生就開(kāi)始了，只是從0---3歲這個(gè)階段一般是在家庭內(nèi)進(jìn)行，但是這一時(shí)間段的教育對(duì)孩子有很大的影響！經(jīng)常看到電視上3、4歲的孩子背詩(shī)數(shù)百首，識(shí)字幾千個(gè)，大家都驚為天人！這個(gè)時(shí)間好多普通的小孩剛?cè)雸@而已！

這說(shuō)明什么？我覺(jué)得是從孩子可以感知聲音，就已經(jīng)開(kāi)始了“潛入式”教育，比如悅耳的幼兒朗誦，幼兒兒歌，幼兒詩(shī)朗誦等等。到孩子能開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，加以引導(dǎo)，喚醒以前的“潛意識(shí)”記憶！

做好幼兒教育，還需要“精養(yǎng)”，幼兒園待遇需要提高，幼兒分班需要更小單位，最好是6---8人一個(gè)空間，集體活動(dòng)時(shí)40人左右合并！這樣的好處時(shí)，老師可以更好的掌握孩子的各種信息和訴求表達(dá)！因材施教?。?/p>

幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。從以下幾方面做好。

1,幼兒的發(fā)展：幼兒是具有豐富的個(gè)性的完整的人，具有思想，有認(rèn)識(shí)，有感情的個(gè)體，又既有主觀能動(dòng)性，也不是教師想要他們?cè)鯓樱麄兙蜁?huì)怎樣，幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中的活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2,幼兒的游戲活動(dòng)：幼兒具有天生的好奇心，對(duì)自然界豐富多彩的事物非常感興趣，喜歡去探究，觀察。

3,幼兒的心理：是在與外界環(huán)境中的人、事、物接觸的過(guò)程中，不斷的吸收各種信息，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅能夠切實(shí)記得了解到又有發(fā)展的階段性年齡特征，更重要的在于針對(duì)不同階段的[_a***_]師適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，對(duì)于幼兒教師一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織起到了巨大的作用。

4,幼兒教育評(píng)價(jià)：在教育教學(xué)中，不論幼兒?jiǎn)栴}回答的怎么樣，出于保護(hù)幼兒的是自尊心和學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會(huì)用“說(shuō)得不錯(cuò)，說(shuō)的太棒了，你真了不起”這些語(yǔ)句都會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而有效的提高了教師的課堂質(zhì)量。

從家庭的層面來(lái)說(shuō)，幼兒教育不僅僅是來(lái)自于幼兒園的教育，作為家長(zhǎng)要密切地配合，發(fā)揮家長(zhǎng)自身的***優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園的保育和教育工作，協(xié)助教師開(kāi)展家庭的相關(guān)指導(dǎo)。例如，孩子在幼兒園期間形成了自我服務(wù)的習(xí)慣，能穿脫衣服，吃飯等，回到家中，家長(zhǎng)就要和幼兒園要求相一致，不能回家就放任自流，溺愛(ài)，讓幼兒牽著鼻子走，這樣的教育則是沒(méi)有效果的，還會(huì)促成幼兒形成雙面性格，在幼兒園按照老師的要求去做，回家就變了一個(gè)樣子。幼兒階段的教育是每位家長(zhǎng)都必須要重視的，它會(huì)為幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)階段打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒性格形成、個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣，身心發(fā)展等方面的重要的教育階段，家園只有加強(qiáng)配合，共同關(guān)注，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、良性地發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育是生活教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育是生活教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。