教育行為與幼兒教育,教育行為與幼兒教育的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育行為與幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育行為與幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教育與中小學(xué)教育主要不同之處是什么？
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣差，作為班主任怎么辦？

幼兒園教育與中小學(xué)教育主要不同之處是什么？

幼兒園教育與中小學(xué)教育不同之處有：

兩者的教育對(duì)象不同:幼兒園的教育對(duì)象是用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育,通常接納三至六周歲的幼兒。中小學(xué)的教育對(duì)象:小學(xué)是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

2.兩者的學(xué)制不同。

3.兩者的教育任務(wù)不同：前者是為教育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，后者為素質(zhì)教育。

1、幼兒教育主要應(yīng)以培養(yǎng)對(duì)事物的興趣與生活習(xí)慣為主，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)；幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感等。 　　2、中小學(xué)，小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，高年級(jí)基礎(chǔ)教育牢固，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，中學(xué)階段，以好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度為基礎(chǔ)，專心學(xué)習(xí)各科知識(shí)，為進(jìn)入高等學(xué)府深造夯實(shí)基礎(chǔ)?！　?　　教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維... 　　但同時(shí)，人有著自我意識(shí)上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠絕對(duì)正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-s-x-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ39eb621327f7eac4 relatedlink">意識(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人，如此，人的思維才不至于過(guò)于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，或許，這就是教育的根本所在。教育也是一種教授育人的過(guò)程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣差，作為班主任怎么辦？

大家好！我是Jenny老師。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣差，作為班主任，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作：

一、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣差的原因

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，掙分奪秒來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很難有提高。

2.行為習(xí)慣差：隨地吐痰、到處扔垃圾、不講衛(wèi)生等。

3.一開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)好，后來(lái)不努力，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、厭學(xué)。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事。

5.交了損友。

二、針對(duì)不同情況進(jìn)行教育

1.針對(duì)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)非常努力了，成績(jī)還是差這種學(xué)生，多給這種學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，先定小目標(biāo)再定大目標(biāo)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生增加信心。

2.經(jīng)常隨地吐痰、亂扔垃圾，平時(shí)多督促，教育講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

我是學(xué)心理學(xué)的，對(duì)這種事情略知一二，根據(jù)行為主義的理論，放該生表現(xiàn)出“異樣”行為時(shí)，他有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的目的無(wú)非就是吸引別人的注意，表現(xiàn)自己的與眾不同，這時(shí)批評(píng)他反而是對(duì)他的強(qiáng)化，所以無(wú)論他怎么表現(xiàn)，都不要給與反應(yīng)，只要不造成重大危害即可，若要改掉他的不良習(xí)慣，可以對(duì)其“負(fù)強(qiáng)化”也就是他表現(xiàn)令人滿意時(shí)，給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然了，人本主義者認(rèn)為，人是有建設(shè)性的，依這種理論，私下給與他鼓勵(lì)，說(shuō)他有什么什么優(yōu)點(diǎn)，可以促使其向上，但溝通需真心而且連續(xù)，一次兩次是無(wú)效的，我說(shuō)的啰嗦，你如果有興趣可以閱覽一下教育心理學(xué)，或者干脆送心理醫(yī)生那，他們對(duì)付這種問(wèn)題就像治感冒似的

到此，以上就是小編對(duì)于教育行為與幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育行為與幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。