終身教育思想不正確的有,終身教育思想不正確的有哪些方面

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于終身教育思想不正確的有的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹終身教育思想不正確的有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 終身教育制度是我國(guó)的教育制度嗎
2. 最早提出教育終身化的是？
3. 不終身學(xué)習(xí)帶有什么思想？

終身教育制度是我國(guó)的教育制度嗎

我國(guó)的教育制度是九年義務(wù)教育

義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，它有三大特點(diǎn)：強(qiáng)制性、 免費(fèi)性、普及性。1986年4月全國(guó)六屆人大四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，以國(guó)家立法形式正式確立我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，標(biāo)志著中國(guó)義務(wù) 教育制度的確立。

終身教育是20世紀(jì)60年代在國(guó)際上出現(xiàn)的一種教育思潮，它對(duì)國(guó)際教育改革產(chǎn)生了重要的影響。

國(guó)務(wù)院于1999年1月批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2010年基本建立起終身學(xué)習(xí)體系，終身教育作為一項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)，已分別寫入《中華人民共和國(guó)教育法》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中。并在面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)***中作為一項(xiàng)行動(dòng)目標(biāo)提出來(lái)，全面實(shí)施終身教育，要求有一個(gè)一體化的系統(tǒng)。教育體系一體化是終身教育論的中心思想，也是各國(guó)實(shí)施終身教育的共同趨勢(shì)。而終身教育的目標(biāo)，便是使社會(huì)成員都能具有終身學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須建立終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。

最早提出教育終身化的是？

教育的終身化，最早是由法國(guó)著名成人教育家保羅·朗格朗提出來(lái)，倡導(dǎo)“活到老,學(xué)到老”。

保羅·朗格朗是法國(guó)當(dāng)代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者，被稱為“終身教育之父”。

保羅·朗格朗認(rèn)為，教育并非局限于學(xué)校教育。

相反，教育的影響已經(jīng)擴(kuò)展到了學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面，包括他的家庭關(guān)系和職業(yè)關(guān)系、他的政治傾向、他的社會(huì)活動(dòng)、他的業(yè)余愛(ài)好等等。

這是“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)，1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開(kāi)的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)法國(guó)的保羅?朗格朗（ParlLengrand）正式提出。最近提出的是在現(xiàn)代教育

事實(shí)上，我國(guó)偉大教育家孔子是世界上 最早提出“終身教育”思想的教育家。因?yàn)?孔子(公元前551 ~公元前479年)不但出生 時(shí)間要比柏拉圖早124年，而且他所闡述的 “終身教育”理論也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比柏拉圖和亞里斯多 德系統(tǒng)和完備。

他通過(guò)對(duì)自己終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 的總結(jié)，提出了完整的終身教育規(guī)劃：“吾 十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所 欲，不逾矩。”

孔子像 孔子(約公元前551 -前479 年)，春秋時(shí)期魯國(guó)人。

英國(guó)成人教育家巴茲爾·耶克斯利最早明確提出終身教育概念。

世界上最早的提出終身教育概念的是1929年英國(guó)教育家耶克斯利的《終身教育》，但耶克斯利在書中只是提出了終身教育的概念，并未進(jìn)行系統(tǒng)的論述。后來(lái)由于社會(huì)結(jié)構(gòu)變化加速，科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步以及人口的增長(zhǎng)，民主的推進(jìn)，人們的閑暇時(shí)間日漸增多等等社會(huì)因素的影響，迫使人們不得不面對(duì)一系列新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，由此，每個(gè)人持續(xù)不斷地接受教育和進(jìn)行。

不終身學(xué)習(xí)帶有什么思想？

不終身學(xué)習(xí)的思想是一種認(rèn)識(shí)到人類知識(shí)不斷進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)，并注重個(gè)人不斷學(xué)習(xí)和提升自己的意識(shí)。

這種思想強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主動(dòng)性和自我完善的重要性，認(rèn)為人們需要在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和職業(yè)環(huán)境。同時(shí)，不終身學(xué)習(xí)的思想也反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)生命長(zhǎng)久以來(lái)的重視，強(qiáng)調(diào)了從出生到死亡，人們都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。

到此，以上就是小編對(duì)于終身教育思想不正確的有的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于終身教育思想不正確的有的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。