幼儿教育动机,幼儿教育动机案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育动机的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育动机的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是促进幼儿主动性发展？
2. 关于学前儿童教育实施的说法？

什么是促进幼儿主动性发展？

主动性是行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特性。

幼儿作为“行为主体”，促进幼儿主动性发展要鼓励它：自由表达，独立做出决定，自行推进行动的进程等行为能力。促进它的主动性、上进心、判断力、独创性、自信心，培养它的自律性、责任感。在促进幼儿主动性发展中，构成它的主动性品格。

幼儿教师是人生的启蒙老师，老师的一言一行直接影响幼儿成长。作为教师应该正确评价一个幼儿，多给孩子鼓励、赞美，少一些批评，多发现孩子们的长处，多给幼儿成长空间，才能更好的发挥他们学习的主动性积极性，促进幼儿良好个性的发展。

主动性是幼儿在活动中保持积极主动的态度,愿意接受任务,参与活动.根据埃里克森的人格发展理论,幼儿期的发展任务就是要培养主动性.幼儿喜欢探索环境,学习掌握新知识,此时如果成人给予幼儿适当的鼓励，对促进幼儿主动性发展有很大的帮助。可以通过以下做法培养幼儿的主动性：

一、激发幼儿主动探究的兴趣二、欣赏幼儿主动探究的精神三、培养幼儿自主探究的习惯

发挥幼儿的积极性、主动性、创造性与教师主导作用的关系是体现在同一教育和教学过程中。这里首先确定了，幼儿的学要有积极性、主动性、创造性，教师的教要发挥主导作用。

教师的任务是调动幼儿自身学习的积极性、主动性、创造性，使他朝着我们所要培养的人才的方向发展。

因此，在教与学的双边活动中，我们应承认幼儿是学习的主人，教师是领路人。

幼儿期的探索是幼儿学习知识、发展各种能力的必要途径。幼儿有了主动探索精神，幼儿所从事的探究活动才能够满足幼儿的成长需要，才能推动幼儿在以后的学习中更加努力地认识世界，促进自身的发展。

激发幼儿主动探究的兴趣

古语说：授之于鱼，不如授之于渔。教幼儿记住十个问题，不如引导他们自己思考一个问题。发现问题是幼儿进行探索的先决条件。它的内在机制是产生疑问，发现问题是一个探索未知世界、试图认识事物的过程，因此，教师可以鼓励幼儿发现问题。

幼儿通过自己独立的思考而提出问题，再去主动的探索这个问题，这是一种非常宝贵的素养。

幼儿有调查或探究的本能，天生爱探索。作为幼儿教育工作者，应该保护幼儿的这份好奇心，积极引导，激发他们的兴趣，满足他们求知的欲望和探索的需要，人们都说，兴趣是最好的老师，它能使幼儿主动地从事某种活动，从中获得经验和乐趣。

心理安全和心理自由是培养幼儿主动探索精神的两个重要条件。幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响。因此，我们在幼儿的一日活动中，努力营造着有利于培养幼儿探索精神的氛围，抓住幼儿身边感兴趣的每一个小事，从而激起他们思考力和想象力，让他们陶醉在充满乐趣的探索活动中。

关于学前儿童教育实施的说法？

1. 学前儿童教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，旨在促进其身心发展和学习能力的提升。
2. 学前儿童教育应该注重儿童的身心成长，培养其动手能力、语言能力、社交能力等多方面的发展。
3. 学前儿童教育应该以游戏为主要形式，通过游戏活动培养儿童的兴趣、激发好奇心，并在游戏中引导儿童学习。
4. 学前儿童教育应该注重情感教育，培养儿童的自信心和自主性，帮助他们建立积极健康的人格。
5. 学前儿童教育的实施需要综合运用各种教育手段和教育资源，如教具、图书、音乐、艺术等，为儿童提供多种学习机会和经验。

到此，以上就是小编对于幼儿教育动机的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育动机的2点解答对大家有用。