大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育中什么是課題的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹思想政治教育中什么是課題的解答，讓我們一起看看吧。
中國政研會(huì)是什么機(jī)構(gòu)？
中國政策科學(xué)研究會(huì)（China Association Of Policy Science，CAPS），成立于1994年5月，由***中央政策研究室、國務(wù)院研究室等單位共同發(fā)起成立，是經(jīng)民政部批準(zhǔn)注冊(cè)從事政策理論研究和政策調(diào)研活動(dòng)的首家全國性學(xué)術(shù)團(tuán)體。中國政策科學(xué)研究會(huì)的任務(wù)是：為國家科學(xué)決策提供具有前瞻性、預(yù)見性、戰(zhàn)略性、綜合性的對(duì)策建議；為各級(jí)***及部門提供科學(xué)決策依據(jù)和合理化政策建議；為企業(yè)經(jīng)營決策提供信息咨詢服務(wù)和高端咨詢服務(wù)。
義務(wù)教育階段學(xué)生德育有效方法的研究課題？
2、貼近小學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好習(xí)慣的德育方法研究
3、運(yùn)用道德評(píng)價(jià)提高小學(xué)生道德踐行的實(shí)踐研究
4、小學(xué)生德育教育實(shí)踐過程研究
7、中學(xué)生的基本素質(zhì)和特長發(fā)展特征分析
初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。
思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識(shí)，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作，但實(shí)際效果并不理想。
重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實(shí)際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”？
將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗(yàn)，通過知與行的不斷體驗(yàn)、實(shí)踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì)，是思想道德教育的最高境界。
請(qǐng)您談?wù)劊?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7a1687f636ef3986 relatedlink">教師做課題研究是否影響他的正常教學(xué)？
非常高興回答這個(gè)問題，因?yàn)槲?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ398612337a971538 relatedlink">自己多次做過課題，也曾經(jīng)遇到過很多的困難。
這個(gè)問題不能一概而論。在現(xiàn)實(shí)的過程的確見過做課題研究，而影響正常的教學(xué)的。但是更多的是：做好了課題的人，提高了教育教學(xué)能力。
做課題，對(duì)我們大部分教師來說，的確是個(gè)非常困難的事情。從選題、開題、研究再到結(jié)題，過程非常復(fù)雜，要求也很高。要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來做課題，是需要一定的勇氣。我曾經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誘導(dǎo)做過課題。后來我自己也主動(dòng)做過課題。 在幾次做課題的過程中，都曾經(jīng)想放棄，或者很后悔做這個(gè)課題。但是做完了以后，發(fā)現(xiàn)這些課題對(duì)教育或教學(xué)很有作用，自己也很有收獲。所以，我還是建議老師們，如果有可能還是盡量地參與課題的研究。只要正確處理好各種關(guān)系，不會(huì)對(duì)正常教學(xué)有影響。
怎樣才能讓做課題不對(duì)正常的教育教學(xué)有影響呢，主要做到以下幾點(diǎn)。
做為老師，你開始要跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師做課題，慢慢地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，然后再過度到自己帶頭做課題。
課題的選擇非常重要，好的課題能夠很好地解決教育教學(xué)過程中的問題，促進(jìn)教學(xué)。如，我中年級(jí)組長的工作中，發(fā)現(xiàn)很多的孩子沒有責(zé)任感，做事馬虎，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。于是我選擇了一個(gè)課題是“初中學(xué)生責(zé)任感的[_a***_]”，進(jìn)行研究。非常適合我的教育工作。
一旦選擇了課題研究，就需要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)。一方面是課題相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有一個(gè)就是課題研究的方式方法的學(xué)習(xí)。
課題研究的過程，是一個(gè)科學(xué)的研究過程。我們的老師往往沒有進(jìn)行過專門的訓(xùn)練，所以如果有可能，找到一個(gè)指導(dǎo)老師非常重要，他可以對(duì)你課題全方位的指導(dǎo)，以免走很多的彎路。
課題研究不會(huì)影響教學(xué)，會(huì)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展！教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的，相輔相成的，只有研究，教學(xué)才能高效，才能更好地發(fā)展教。投入課題的研究中來吧，讓教師都能成為新時(shí)代研究型教師，助推教育向前發(fā)展。
我是義務(wù)段的老師，從義務(wù)段的角度，談你的這個(gè)問題。
從課題、論文本身的出發(fā)點(diǎn)來看，肯定是為了教師們教育教學(xué)上能有進(jìn)步。而且，從寫作來看，多寫，這肯定是有好處的。
所以，一個(gè)老師如果有做課題的心態(tài)、有寫論文的習(xí)慣、亦或者就是寫日志的習(xí)慣，這對(duì)于他來講，都會(huì)是有所收獲的。
如果不是別的其他什么原因的干擾，就這么發(fā)展下去，一個(gè)老師是能夠通過這種形式，慢慢成長為一個(gè)成熟的、優(yōu)秀的老師的。
比如，我們總喜歡給老師的課題評(píng)個(gè)獎(jiǎng)、給老師的論文評(píng)個(gè)等級(jí)。最后根據(jù)課題、論文來判定老師優(yōu)秀與否。
然后一切職稱、評(píng)獎(jiǎng)，全與課題、論文掛鉤。
我們說，一個(gè)一線老師的優(yōu)秀與否，絕非一朝一夕、一次評(píng)比、一項(xiàng)大比武，給你敲個(gè)章，就可以蓋棺定論的。
這種***、激勵(lì)性過強(qiáng)的東西，只是加重了教育里的浮躁氣氛。這種氣氛一旦鋪張開來，就影響到老師們的正常教育教學(xué)了。
當(dāng)然不會(huì)，相反是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。教學(xué)不是體力活，是勞心勞智，是科學(xué)教法的運(yùn)用，只有用科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)事半功倍，才會(huì)得心應(yīng)手。老師的科研，不僅研究理論知識(shí)，還要研究科學(xué)施教的方法段，更要研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他自覺總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。另外科研絕沒有占用教學(xué)時(shí)間，和出題改作業(yè)一樣，都是人們看不見的業(yè)余時(shí)間完成的。
學(xué)術(shù)研究自由是教師的權(quán)利，即便影響正常教學(xué)，也不能剝奪這種權(quán)利。當(dāng)然，教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)計(jì)劃，完成自己的教學(xué)任務(wù)，這是教師的基本義務(wù)。只要教師能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)術(shù)研究，這有助于提升教師的教學(xué)水平。
到此，以上就是小編對(duì)于思想政治教育中什么是課題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育中什么是課題的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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