調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報告,調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報告范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報告的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何提高農(nóng)村偏遠山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之我見？

如何提高農(nóng)村偏遠山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之我見？

我認為有幾點需要處理，第一是在農(nóng)村邊遠山區(qū)要形成一種氛圍:尊重知識，尊重人才的氛圍，有了這個氛圍，家長和孩子才會有求知的欲望，這樣才能掀起學(xué)習(xí)是氛圍。

第二是解決老師的問題，個人認為在縣級設(shè)立優(yōu)質(zhì)講師，每天按時通過網(wǎng)絡(luò)給全縣的學(xué)生授課。這樣學(xué)生在邊遠的山區(qū)同樣能夠享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)***。

第三就是如何解決現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校人少學(xué)習(xí)氛圍不濃的問題。現(xiàn)在農(nóng)村有部分學(xué)校，學(xué)生少，老師少，學(xué)習(xí)的沒氛圍，教書的沒信心。

解決學(xué)生少老師教起來沒信心的問題。個人覺得還是要利用現(xiàn)在先進的網(wǎng)絡(luò)教育————遠程教育。具體做法:以縣為單位，按照年齡劃分班級，每50人一個網(wǎng)絡(luò)平臺班，這50個學(xué)生可以分布在幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展網(wǎng)絡(luò)教育。這些學(xué)生每年，每天固定開學(xué)授課這，統(tǒng)一下課，實行統(tǒng)一考試，統(tǒng)一排名，這樣應(yīng)該可以提高學(xué)生的競爭意思，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

第四就是解決教師沒信心問題，個人覺得，在農(nóng)村村校沒必要配置專業(yè)教師，但必須配備，怎樣配備，對教書有什么能力要求?

個人覺得在農(nóng)村村委會配備一個文書，這個文書的一項重要工作就是每天按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時間在固定的位置監(jiān)督固定的學(xué)生按時，按課程內(nèi)容認真聽講，照顧學(xué)生的生活（解決吃飯問題）和身體狀況（學(xué)生生病了報告村醫(yī)）。這個教師具備簡單的計算機操著，會上體育課就行，體育課必須現(xiàn)場教授和監(jiān)督鍛煉身體。

第五就解決教師的待遇問，個人覺得一定要把這個文書的編制納入全額脫產(chǎn)財政支出的事業(yè)編制這是優(yōu)惠待遇；同樣要把這個文書的教學(xué)成績納入年終村委會績效考核，這個文書的教學(xué)成績在全縣平均成績以上，按照比例進行獎勵，在全縣平均成績以下進行績效按比例扣取。

這樣解決了入學(xué)難問題，入學(xué)難問題解決了，有助于學(xué)區(qū)房的降價。

以上是個人對農(nóng)村孩子少，對教師質(zhì)量要求高，要求專業(yè)教學(xué)，分科教學(xué)，同時教師也不愿意留在鄉(xiāng)下，農(nóng)村鄉(xiāng)下辦學(xué)難一個具體回答，盼推薦。

關(guān)鍵還是在于如何能夠讓好老師能夠留下來？現(xiàn)在太多的老師考入山村小學(xué)只是一個跳臺，教兩年就考調(diào)走了，所以山村小學(xué)老師的流動性很大。稍微有能力、有關(guān)系的教師都會選擇調(diào)往更好的地區(qū)和學(xué)校，說到這兒就是應(yīng)該如何提升山村教師的收入與待遇問題，只有收入、待遇提高了，老師才愿意安心的留下來。一心一意的撲在教學(xué)上，還有就是減輕教師的負擔，取消各種與教學(xué)無關(guān)的活動和任務(wù)。

一直以來，農(nóng)村山區(qū)小學(xué)一直存在著教師力量缺乏，教學(xué)質(zhì)量不高以及教育普及程度不高。與縣城及以上發(fā)達地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量相比，猶如地比天。師資力量不足一直是嚴重的瓶頸，貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)簡陋，配套設(shè)施短缺，教學(xué)方式落后管理缺乏科學(xué)。教師待遇低，教師生活和教學(xué)環(huán)境惡劣，教師政治地位低。這一現(xiàn)狀要得到進一步解決，很大程度上得依仗教育一線工作者、教育管理者、教育界專家和社會大眾等的共同努力。

課堂教學(xué)改革，要實現(xiàn)課堂教學(xué)中教師變教為啟，變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室變學(xué)室、講堂變成了學(xué)堂，教與學(xué)的過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生的情感交融、共同提升生命價值的過程。課堂教學(xué)真正成為了實施素質(zhì)教育的源頭活水和主陣地，同時也解決教師專業(yè)成長的矛盾。

到此，以上就是小編對于調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報告的1點解答對大家有用。