特殊教育人教版教案第二冊(cè),特殊教育人教版教案第二冊(cè)語(yǔ)文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育人教版教案第二冊(cè)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育人教版教案第二冊(cè)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中班科學(xué)特殊的車(chē)教案？
2. 2021年教育理論基礎(chǔ)知識(shí)大綱？
3. 中小學(xué)教育期刊有教師版和學(xué)生版之分嗎？
4. 線(xiàn)上教育的網(wǎng)課真的有效果嗎？是不是以后都可以上網(wǎng)課了？

中班科學(xué)特殊的車(chē)教案？

　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)于汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功能有簡(jiǎn)單的了解。

　　2、知道這些多功能的車(chē)與人們之間的密不可分的生活關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交通安全行為。

　　4、簡(jiǎn)單了角緊急電話(huà)的通途。

　　5、激發(fā)幼兒表述的愿望，能大膽的正確的表述自己的見(jiàn)解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.提供若干場(chǎng)景的圖片如：“受傷現(xiàn)場(chǎng)”和“火災(zāi)”

　　2.各種車(chē)輛的圖片，模型

　　3.緊急電話(huà)的圖片及紅綠燈的圖片

2021年教育理論基礎(chǔ)知識(shí)大綱？

對(duì)2021年的教育理論基礎(chǔ)知識(shí)大綱，具體的內(nèi)容會(huì)因國(guó)家、地區(qū)和教育機(jī)構(gòu)而有所不同。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有自己的教育體系，其教育理論基礎(chǔ)的重點(diǎn)和內(nèi)容也會(huì)有所差異。

一般來(lái)說(shuō)，教育理論基礎(chǔ)的大綱可能包括以下主題或內(nèi)容：

1. 教育哲學(xué)和教育思想：包括教育的本質(zhì)、目的、價(jià)值觀和理想的教育模式等方面的理論探討。

2. 教育心理學(xué)：涉及學(xué)習(xí)和發(fā)展的心理過(guò)程，教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育評(píng)估等方面的理論知識(shí)。

3. 教育社會(huì)學(xué)：研究教育與社會(huì)的關(guān)系，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)教育的影響、教育的社會(huì)功能和社會(huì)不平等等。

中小學(xué)教育期刊有教師版和學(xué)生版之分嗎？

《中小學(xué)教育》沒(méi)有教師版和學(xué)生版之分。

《中小學(xué)教育》是由國(guó)家教育部主管，中國(guó)人民大學(xué)主辦，人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心編輯出版的教育專(zhuān)業(yè)期刊。

期刊給一線(xiàn)廣大教育工作者提供展示自己教育教學(xué)才能的平臺(tái)，以“探尋本真理念，關(guān)照教育實(shí)踐，引導(dǎo)改革潮流，推動(dòng)教育創(chuàng)新”為宗旨，為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

期刊欄目設(shè)置：理論研究、課程改革與發(fā)展、德育探索、教學(xué)研究、教育實(shí)踐、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究、藝術(shù)教育、幼兒教育、特殊教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等。

線(xiàn)上教育的網(wǎng)課真的有效果嗎？是不是以后都可以上網(wǎng)課了？

網(wǎng)課的效果是有的，但是他的效率還是沒(méi)法和現(xiàn)實(shí)中的班級(jí)授課相比的。不是長(zhǎng)期停課的話(huà)，一般不會(huì)上網(wǎng)課的。

首先，本次上網(wǎng)課是受疫情的影響，要想做到停課不停學(xué)，只能上網(wǎng)課。上網(wǎng)課時(shí)，如果家長(zhǎng)不愿監(jiān)督學(xué)生，自制力差的學(xué)生根本不學(xué)，作業(yè)不做，老師根本沒(méi)辦法。學(xué)生掌握知識(shí)的情況，網(wǎng)上反饋比較費(fèi)事，效率當(dāng)然很低。

再者，手機(jī)毀眼，還有輻射，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)好處的。

所以我認(rèn)為以后，沒(méi)有長(zhǎng)期停課是不會(huì)上網(wǎng)課的。

線(xiàn)上教育可以起到學(xué)校教育的補(bǔ)充作用，但肯定無(wú)法替代學(xué)校的課堂教育。

自3月2號(hào)開(kāi)始，我們安慶地區(qū)因?yàn)橐咔樵驅(qū)W校不能開(kāi)學(xué)，也開(kāi)通了空中課堂。全市高校、中職學(xué)校、中小學(xué)校學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等方式在網(wǎng)上上課。

對(duì)于像我們縣城這種教育不算發(fā)達(dá)的地方來(lái)說(shuō)，孩子們能聽(tīng)到全省這么多[_a***_]老師的課堂內(nèi)容，也算是在目前疫情形勢(shì)下學(xué)生們能享受到的一種***。

對(duì)于網(wǎng)課的教學(xué)形式，可能大城市或小城市家庭條件比較好的孩子來(lái)說(shuō)，不算什么新鮮事物，但對(duì)于小縣城或農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，可能很多是剛接觸的東西，還有一定的新鮮感，加上有老師對(duì)家長(zhǎng)的叮囑，以及課后的一些作業(yè)反饋，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，家長(zhǎng)們反應(yīng)還是不錯(cuò)的，大多數(shù)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)有不錯(cuò)的效果。

當(dāng)然對(duì)于新東西，在肯定它優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，很多家長(zhǎng)也發(fā)出了擔(dān)憂(yōu)的聲音。

目前安慶空中課堂網(wǎng)課間隔的時(shí)間中間只有5分鐘，而且整個(gè)上午或下午都有課，孩子要是一直盯著電視、電腦或手機(jī)，對(duì)孩子的眼睛肯定不好，這個(gè)是很多家長(zhǎng)普遍擔(dān)心的問(wèn)題。

還有很多家長(zhǎng)都是上班族，不太可能每天按時(shí)陪著孩子在聽(tīng)課，一旦離開(kāi)家長(zhǎng)的視線(xiàn)，網(wǎng)課老師也做不到監(jiān)督孩子是不是專(zhuān)心聽(tīng)課，孩子會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)移到游戲以及和同學(xué)聊天，畢竟電子產(chǎn)品對(duì)孩子的誘惑力實(shí)在太大。

另外也有家長(zhǎng)反映，這類(lèi)的網(wǎng)課基本都是老師一言堂的形式，老師在課程當(dāng)中也很少有提問(wèn)環(huán)節(jié)，這種缺乏師生互動(dòng)的課堂，孩子很難進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

最好還有家長(zhǎng)擔(dān)心，要是每天一直這么上網(wǎng)課的話(huà)，等到孩子去學(xué)校上課，會(huì)不會(huì)對(duì)老師線(xiàn)上那種手把手的黑板課堂產(chǎn)生排斥心理，畢竟目前的線(xiàn)上課堂只是暫時(shí)的補(bǔ)充，孩子肯定還是要去學(xué)校的。

其實(shí)家長(zhǎng)們的擔(dān)心真的不無(wú)道理，也許這些對(duì)于一些經(jīng)常接觸到網(wǎng)課的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是問(wèn)題，但對(duì)于剛接觸網(wǎng)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定需要有適應(yīng)的過(guò)程。

這個(gè)問(wèn)題也是很多人關(guān)心的，我來(lái)給你解答一番。

先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)課效果的問(wèn)題。先給個(gè)結(jié)論：網(wǎng)課的效果比想象中還要差！

為什么？

我們從授課方和接收方兩個(gè)角度來(lái)分析。

從授課方來(lái)說(shuō)，我接觸到幾位教師，都不太愿意進(jìn)行網(wǎng)課，甚至有些老師一直找借口逃避組織網(wǎng)課。真相并不是說(shuō)這讓老師沒(méi)辦法私下課后輔導(dǎo)，而是不愿意去折騰。人都愿意活在自己的舒適區(qū)，不愿意打破成規(guī)，走出舒適區(qū)，教師也一樣。進(jìn)行網(wǎng)課，就要推翻以前熟稔的教學(xué)模式，甚至連教案都要重新來(lái)過(guò)，設(shè)計(jì)適合網(wǎng)絡(luò)授課的方式，而不是拿以前的抄抄。以前授課，黑板上寫(xiě)，嘴里講，眼睛看學(xué)生的反應(yīng)，實(shí)時(shí)調(diào)整自己和學(xué)生的狀態(tài)，課后作業(yè)批改，跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效果自己心里有底，自己可控?，F(xiàn)在改為網(wǎng)絡(luò)授課，教學(xué)雙方看不見(jiàn)，學(xué)多少，就看學(xué)生的自覺(jué)性和家長(zhǎng)在家里督促效果了。另外，線(xiàn)上教學(xué)，老師的水平直接暴露在家長(zhǎng)面前，水平好不好，家長(zhǎng)不用通過(guò)成績(jī)就知道了。教師自然不愿意做這個(gè)吃虧不討好的事情。

從接受方來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的對(duì)象是中小學(xué)生，這群人大多數(shù)是未成年人，自控能力有限，你以為他在聽(tīng)網(wǎng)課，可能他在想昨晚和同學(xué)組隊(duì)那盤(pán)5v5，可能在想今天遠(yuǎn)什么英雄去打，甚至，他在用聊天工具和同學(xué)約游戲。所以，家長(zhǎng)的監(jiān)督就尤為重要。人都是有惰性的，成人有時(shí)都不想去上班，想放松一下，更何況孩子？家長(zhǎng)愿意每天監(jiān)督孩子嗎？當(dāng)然不愿意，在學(xué)校時(shí)，每天都雞飛狗跳的，這一天到晚，不是要命？孩子愿意天天被監(jiān)視嗎？當(dāng)然不愿意，一點(diǎn)點(diǎn)隱私和自由都沒(méi)有，比坐牢還難受。

更不用說(shuō)長(zhǎng)期網(wǎng)課對(duì)教師和學(xué)生的視力，注意力的身體傷害，以及網(wǎng)上雜亂信息對(duì)孩子心靈的荼毒。

終上所訴，大家都沒(méi)有意愿去做這件事，那這件事的效果，效率又如何去保證呢？

第二個(gè)問(wèn)題：當(dāng)然不可能以后就上網(wǎng)課。

首先，家長(zhǎng)不可能長(zhǎng)期守著孩子，家長(zhǎng)要上班掙錢(qián)，沒(méi)辦法監(jiān)督孩子。

感謝您的邀請(qǐng)！

通過(guò)這次疫情，線(xiàn)上教育逐漸進(jìn)入了人們的視野，各種線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)曝光率日漸陡增。但是否有效，這個(gè)問(wèn)題我們得一分為二的去看待。

1.首先我是一名中學(xué)老師。這個(gè)***期也著實(shí)過(guò)了一把主播癮，前期很有新鮮感，同學(xué)們跟著也挺好。但是，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課使得學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，自覺(jué)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，網(wǎng)課正好可以踐行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。但是對(duì)于那些基礎(chǔ)差，不自覺(jué)的孩子，這就放羊了，或者說(shuō)孩子自己學(xué)的也迷茫了，他們無(wú)法得到及時(shí)反饋，無(wú)法體會(huì)到老師的關(guān)注，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越來(lái)越弱。

2. 網(wǎng)課無(wú)法避免成為老師的一言堂和滿(mǎn)堂灌。連麥和公屏發(fā)言太有滯后性，無(wú)法形成有效互動(dòng)。老師和學(xué)生沒(méi)有眼神的交流，根本無(wú)法判斷學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否有問(wèn)題。最終導(dǎo)致老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。

3. 我尤其想說(shuō)，線(xiàn)上教育某種程度上可以發(fā)揮一部分線(xiàn)下教育功能，比如授課，答疑等，而且還沖破了空間的限制。但是說(shuō)到教育，本質(zhì)是人與人的交流，心與心的對(duì)話(huà)，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂的過(guò)程。線(xiàn)上能做到么？它只能發(fā)揮一部分授課的功能，但是它無(wú)法取代線(xiàn)下教育。

綜上所述，任何事情都有兩面性，您說(shuō)它有效嗎，那肯定有，對(duì)于一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，主動(dòng)性強(qiáng)的孩子可以解決知識(shí)層面的問(wèn)題。但是對(duì)于中等生，后進(jìn)生，線(xiàn)上教育可能連授課的功能都達(dá)不到，更不用說(shuō)教育了。

最后，希望疫情早早結(jié)束，期待我們能回歸校園，期待再一次聽(tīng)到伴著日出的朗朗的讀書(shū)聲。

我認(rèn)為線(xiàn)上教育的網(wǎng)課還是有效果的。為做好***肺炎疫情防控， 根據(jù)教育部關(guān)于中、小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間，“停課不停學(xué)”的通知要求，各地教育部門(mén)和學(xué)校積極開(kāi)展了線(xiàn)上網(wǎng)課教學(xué)。

一、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、專(zhuān)用電視頻道和教育網(wǎng)站等，在網(wǎng)上可以獲得優(yōu)質(zhì)的教育***，能聽(tīng)到老師和專(zhuān)家講課，線(xiàn)上教育承載的信息量大，學(xué)習(xí)***豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。

二、對(duì)于自律能力強(qiáng)的學(xué)生效果很好，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)效果欠佳，教育部的通知也絕對(duì)禁止低年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)課。由于學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、課程和章節(jié)和可以自由選擇，鍛練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、線(xiàn)上教育老師不能觀察到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力差及農(nóng)村留守兒童的學(xué)生效果差；學(xué)生長(zhǎng)期看手機(jī)對(duì)視力也有影響；一些疑難問(wèn)題不能及時(shí)請(qǐng)教老師并學(xué)會(huì)。

四、線(xiàn)上教育的網(wǎng)課作為信息化教學(xué)嘗試和疫情特殊時(shí)期的教育實(shí)踐，網(wǎng)課可以作為線(xiàn)下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，居家學(xué)習(xí)網(wǎng)課不能完全代替線(xiàn)下的學(xué)校課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)后老師還要對(duì)學(xué)生已學(xué)習(xí)的網(wǎng)課進(jìn)行有重點(diǎn)復(fù)習(xí)和講解，確保每一名學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育人教版教案第二冊(cè)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育人教版教案第二冊(cè)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。