大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育發(fā)展的六大方向的問(wèn)題,于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育發(fā)展的六大方向的解答,讓我們一起看看吧。
- 幼兒教育社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么?
- 如何樹(shù)立正確的家庭教育與幼兒教育相結(jié)合的目標(biāo)?
- 大家認(rèn)為將來(lái)教育發(fā)展的方向是什么?
幼兒教育社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么?
增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為幼兒教育課程改革指明了方向,同時(shí),也對(duì)幼兒教師的角色定位及專業(yè)要求作出了新的闡釋?!毒V要》指出,幼兒教師不再是傳統(tǒng)知識(shí)的傳遞者和權(quán)威的代表者,而是幼兒學(xué)習(xí)合作的伙伴,是教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)象的研究者、反思者;幼兒教師必須關(guān)注幼兒的興趣與愛(ài)好、關(guān)注幼兒的發(fā)展方向、關(guān)注幼兒的個(gè)性品質(zhì)和認(rèn)知方式,才能設(shè)計(jì)、實(shí)施并調(diào)整好教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,使之更適宜幼兒實(shí)際發(fā)展的需求。這是幼兒教師適應(yīng)課程改革的必然需要。可以說(shuō),每位教師對(duì)新課程理念的理解都是不同的,教師在教育觀念、教育技能、教育專業(yè)知識(shí)和工作態(tài)度方面的差異,都將影響《綱要》所追求的教育理想的實(shí)現(xiàn)。幼兒教育課程改革的推進(jìn),幼兒教育質(zhì)量的全面提高在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此,為了順應(yīng)幼兒教育課程改革,全面提高幼兒教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,我們有必要對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展作一番新的思考。
如何樹(shù)立正確的家庭教育與幼兒教育相結(jié)合的目標(biāo)?
1、不要完美主義;有的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn),從一開(kāi)始就要求孩子做到十全十美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),很多事情都是人生的頭一回,可能會(huì)做得不好;孩子漂亮地完成了一件事,家長(zhǎng)一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、不要和別的孩子作比較;家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿意了。
3、不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心,學(xué)習(xí)能力固然是重要的,但如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn),以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。
4、現(xiàn)在就是最好;不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放,只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,對(duì)他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚(yáng),就可以讓那些缺點(diǎn)消失。
2.平時(shí)和孩子過(guò)溝通,談?wù)労⒆拥呐d趣愛(ài)好,讓孩子給自己定下個(gè)短期的奮斗目標(biāo),不要離現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)力太遙遠(yuǎn),必須以自身的能力為根據(jù),然后讓孩子朝著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)
大家認(rèn)為將來(lái)教育發(fā)展的方向是什么?
教育是為未來(lái)的時(shí)代培養(yǎng)新人。它注定具有令人期冀的“明天性”——帶著羽毛般的閃亮的希望。美國(guó)教育家杜威先生說(shuō),教育即生長(zhǎng)。這種不斷生長(zhǎng)就是向上、向善的力量。核心素養(yǎng)教育則是順應(yīng)并發(fā)揚(yáng)了教育的“***般的特性”,從根核從發(fā)加以灌溉與培植,具有“不可遏制”的生長(zhǎng)性,它朝著未來(lái)的方向不斷生長(zhǎng)。? 走向核心素養(yǎng)的教育是世界各國(guó)教育的大勢(shì)所趨。聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐洲聯(lián)盟、經(jīng)合組織等以高瞻遠(yuǎn)矚的視野來(lái)眺望與應(yīng)對(duì)未來(lái)的時(shí)代與社會(huì),在不斷的研究過(guò)程中提出并倡導(dǎo)“核心素養(yǎng)的教育”。在稍縱即變、一日千變的信息化時(shí)代,教育教學(xué)中如果僅僅執(zhí)于一端,只是亦步亦趨地執(zhí)守原先提出的“知識(shí)、能力、態(tài)度”的教育,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)生活中,往往會(huì)將知識(shí)、能力、態(tài)度等割裂開(kāi)來(lái)、分而治之,結(jié)果造成一種分裂式的學(xué)習(xí),無(wú)法建構(gòu)一種完整的生命形態(tài)。如此一來(lái),只能“生產(chǎn)”出平面的、膚淺的、貧乏的缺乏趣味與創(chuàng)造力的人,而難以誕生立體、豐富、和諧自由發(fā)展的生命。核心素養(yǎng)一詞則是將人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力與必備品格合而為一,涵貫了知識(shí)、能力、態(tài)度等等要素。核心素養(yǎng)的教育以整體的理念與思想引導(dǎo)每一生命個(gè)體不斷學(xué)習(xí)、修煉成就不斷走向完整、完美、完滿的自我。? 未來(lái)時(shí)代怎么發(fā)展,未來(lái)所期許的新新人類是怎樣的?一定就是具有豐富的人性、富有創(chuàng)造力、富有生命力的人,而這樣的人必須從“核心素養(yǎng)”來(lái)培育。
到此,以上就是小編對(duì)于幼兒教育發(fā)展的六大方向的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育發(fā)展的六大方向的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
[免責(zé)聲明]本文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),不代表本站立場(chǎng),如轉(zhuǎn)載內(nèi)容涉及版權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系郵箱:83115484@qq.com,我們會(huì)予以刪除相關(guān)文章,保證您的權(quán)利。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處:http://www.venusilluminatedgifts.com/post/75690.html