幼兒教育的中心是干什么的,幼兒教育的中心是干什么的呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育的中心是干什么的的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的中心是干什么的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育的中心任務(wù)是？
2. 什么是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，也是幼兒教育的最高目標(biāo)？
3. 托教中心是干什么的？
4. 兒童中心論對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的啟示？

學(xué)前教育的中心任務(wù)是？

促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是教育的中心任務(wù)，我覺(jué)得這句話(huà)是正確的，因?yàn)榇龠M(jìn)兒童的全面發(fā)展，指的是幼兒的身體的發(fā)展，心靈的發(fā)展，心靈健康的發(fā)展和身體健康的發(fā)展和術(shù)方面的培養(yǎng)熏陶，以及關(guān)注社會(huì)在社會(huì)之中去活動(dòng)以及語(yǔ)言表達(dá)和數(shù)學(xué)感知能力的發(fā)展

什么是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，也是幼兒教育的最高目標(biāo)？

幼兒發(fā)展是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，也是幼兒教育的最高目標(biāo)

兒童適應(yīng)性發(fā)展課程是以?xún)和l(fā)展為中心，而不是以學(xué)科知識(shí)為中心，因此它不同于學(xué)科課程，不是基于學(xué)科領(lǐng)域而建構(gòu)的課程，它是一種整合性課程，必須把不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行有效的整合和融通。通過(guò)這三個(gè)關(guān)鍵詞可以看出，幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)為載體整合相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，最后又回到兒童發(fā)展。把握住了這三個(gè)關(guān)鍵詞，就把握住了幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的關(guān)鍵。

幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程基于兒童發(fā)展本位的課程觀，強(qiáng)調(diào)以?xún)和l(fā)展為依據(jù)而不是以學(xué)科知識(shí)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展邏輯而不是學(xué)科知識(shí)邏輯，所以它強(qiáng)調(diào)發(fā)展性。同時(shí)，幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程注重過(guò)程性，課程不是專(zhuān)家預(yù)先設(shè)定的知識(shí)體系，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，具有生成性。此外，課程不是固定統(tǒng)一的，而應(yīng)該考慮到兒童的多樣性和差異性。在傳統(tǒng)的幼兒園課程里，課程往往是剛性的，是固定不變的，這種剛性的課程往往缺乏適應(yīng)性，因而難以適應(yīng)兒童的差異性，無(wú)法滿(mǎn)足兒童多樣性的發(fā)展需要，所以我們今天要建構(gòu)一種新的幼兒園課程，將傳統(tǒng)意義上的幼兒園剛性課程變成一種柔性的課程，以更好地促進(jìn)所有兒童的發(fā)展。

托教中心是干什么的？

托教中心，就是托管中心。當(dāng)家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后無(wú)法來(lái)接孩子時(shí)，可以交會(huì)給托教中心，托教中心的責(zé)任是負(fù)責(zé)學(xué)生的用餐，安全，以及家庭作業(yè)的輔導(dǎo)等。它與小飯桌有明顯的區(qū)別，小飯桌只是提供飲食，不提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。但托教中心是會(huì)在提供學(xué)生飲食和安全的同時(shí)，會(huì)給學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

通常家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)有時(shí)間接送孩子的，或者是家住的比較遠(yuǎn)等，都會(huì)選擇讓孩子在中午放學(xué)后到托教處進(jìn)行休息和學(xué)習(xí)。目前辦理托教中心條件審核比較嚴(yán)格，涉及到的東西包括了資質(zhì)，食品安全，老師的資質(zhì)等。因此，托教中心在選擇時(shí)，家長(zhǎng)要多方面進(jìn)行對(duì)比，然后選擇最適合的一所。

擴(kuò)展資料

托教是結(jié)合了托管和早教兩種形態(tài)的一種新嬰幼教育形式，在歐美比較盛行，這兩年剛剛進(jìn)入中國(guó)。

與早教相比，托教多了“托管”的服務(wù)功能。將寶寶送到托教中心托管照顧，無(wú)需家長(zhǎng)陪伴，父母就可以正常上班、忙自己的事情，有時(shí)間了再將寶寶接回。父母還可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇全托、半日托甚至隨時(shí)托服務(wù)，靈活性。

托教的課程跟早教的課程也不同。早教的課程大多是周末，父母陪著上一節(jié)或者兩節(jié)課。托教除了周末上課外，平常托管時(shí)間也會(huì)有托教課程。寶寶既可以在中心老師的陪伴下單獨(dú)上課，也可以跟父母一起上親子課。根據(jù)寶寶大小，課程內(nèi)容分為一二階。托教更適合當(dāng)下上班族父母，符合他們對(duì)于寶寶看管、教育的要求。

兒童中心論對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的啟示？

由皮亞杰提出的兒童"自我中心"理論對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育具有重要的啟示。兒童的"自我中心"指關(guān)于兒童發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的不能區(qū)分自我和客體,自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)的一種特殊現(xiàn)象。

去中心化對(duì)兒童自我的完善和發(fā)展、形成良好的同伴關(guān)系和發(fā)展積極。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的中心是干什么的的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的中心是干什么的的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。