特殊教育課程中的名詞解釋,特殊教育課程中的名詞解釋是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育課程中的名詞解釋的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育課程中的名詞解釋的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何界定教育中的“懲戒”和“體罰”？
2. 盧梭的感官教育特點？

如何界定教育中的“懲戒”和“體罰”？

首先，這些界定應(yīng)該由專家寫論文，司法界發(fā)文認可，才算真正的認定。

就個人觀點而言，我認為懲戒是必須的。本人從教三十九年，從未間斷打學(xué)生手心，還有很使勁地打男生***。從未有家長當(dāng)面提過意見，更別說向上級反映。

對頑皮的、搗蛋的學(xué)生實施懲戒，是對大多數(shù)學(xué)生的負責(zé)，是對教育們負責(zé)！

老師是有文化有品德的長輩。對學(xué)生的懲戒必須有理有據(jù)，不能隨心所欲；必須有尺度有底線，不能肆無忌憚。

對學(xué)生的懲戒目的是促其進步，而不是打壓。恨學(xué)生只能是恨鐵不成鋼，是想要把他鑄煉成材。

因此本人認為：在良心與道德允許的范圍內(nèi)是懲戒，超出尺度算體罰！

這個問題很難回答。這個難表現(xiàn)在四個方面:一是相關(guān)法令政策沒有給出明確界線；二是教育專家學(xué)者也沒有人正式表態(tài)；三是此問題在世人、網(wǎng)上已熱議大半年，還是公說公有理，婆說婆有理；四是個別“老鼠屎”教師任意揮霍“懲戒”，使體罰和懲戒的臨界更加難于區(qū)分。

我在今年2月6日為回答一個類似問題，專門查詢過相關(guān)權(quán)威解釋，對體罰的釋意如是說:體罰，是成年人對小孩身體使用的懲罰，其嚴厲性從打手心到打***不等。它的第二義項是對罪犯施行鞭笞等肉體傷害，顯然不在我們所談范圍。

作為老師，教育學(xué)生用體罰還是懲戒手段的區(qū)別到底在哪兒呢？其實我認為，懲戒和懲罰不是同義詞，就是近義詞，戒中含罰，罰中顯戒，只不過懲戒柔和一點，聽起來順耳一點。即然體罰也是懲罰，那么體罰和懲戒就有疊合部分。區(qū)別在于:體罰是用蠻力對學(xué)生某一身體部位施痛，讓學(xué)生身心傷得痛，記得牢，“痛改前非”；懲戒避開身體傷害，通過一些其它教育手段在學(xué)生思想上引起認識，發(fā)生裂變，達到教育目的。現(xiàn)在有一個交接點:適度罰站，到底是體罰？還是懲戒？我說是懲戒，可偏有人說是體罰，這個問題都達不成一致，我們?nèi)フ勼w罰和懲戒的區(qū)別在哪，就會失去很多意義。

補充一下我認為的懲戒教育的主要方法:罰站、限制某些權(quán)宜、打掃衛(wèi)生、寫思想認識、抄寫班規(guī)校紀(jì)、在家中敬孝老人、做家務(wù)勞動的家長簽字等。

懲戒就是懲罰，而體罰是達到懲戒目的的一種。

例如在學(xué)校教育當(dāng)中，體罰學(xué)生是未成年保護法禁止的，但是學(xué)生不聽話了，老師是可以進行懲罰，來達到制止學(xué)生錯誤行為發(fā)展的。

謝謝邀請。

體罰與懲戒的區(qū)別界定嚴謹?shù)珔s在學(xué)校老師之間"含糊不清",以"罰"代"懲"或者"懲罰混搭"。往往是家校盲點的"爭辯",師生妄自菲薄的"亂象"。

我們可以簡介整理一下"體罰"與"懲戒"的定義。"體罰"一般是用罰站，罰跪，罰跑步，打手心等方式來處罰孩子的錯誤方法。"懲戒"則是通過"處罰"來警戒。一般是使犯錯誤或犯罪的人受到政治或經(jīng)濟上的損失而有所警戒。所以，體罰與懲戒的區(qū)別有著嚴格遵守的"警示牌"與"界線碑"。也極其密切相當(dāng)又有不能相提并論的"規(guī)范性區(qū)別"。

在以前，"懲戒"和"體罰"是有區(qū)別和聯(lián)系的。

體罰屬于懲戒的一種"最高"方式，以"痛"和"累"為懲戒方式；除體罰外的懲戒，可以包括做義務(wù)勞動、寫檢討書、道歉、罰抄、嚴厲批評等等。

現(xiàn)在對"體罰"規(guī)定得越來越細，就連過分"嚴厲批評"也都屬于精神體罰，所以"懲戒"和"體罰"的區(qū)別就模糊了。

傳統(tǒng)教育，戒尺高高在上，有一種無形的震懾力；隨著社會日益發(fā)展，以西方為標(biāo)準(zhǔn)，對人的尊重日益被重視。但"專家們"又操之過急，把個案無限放大，擴大成普遍教師的標(biāo)準(zhǔn)，其實并不符合國情。

若是學(xué)校缺乏懲戒教育，"一顆老鼠屎"，必然會"搞亂一鍋湯"。

如今有家長義正辭嚴地批評老師懲罰，但若是沒有對極個別學(xué)生的懲罰，你的孩子怎能安心讀書考大學(xué)？別到時候又批評老師"不作為"害了你的孩子!

盧梭的感官教育特點？

       1.2-12歲的兒童教育，應(yīng)該以體育鍛煉和感官訓(xùn)練為主。

      2.通過訓(xùn)練學(xué)會：怎樣去感受、看、聽等等。感官教育作用：有助于兒童智力開發(fā)，激發(fā)智慧。

      3.肯定了身體鍛煉的重要價值。如：跳躍、舞蹈等。訓(xùn)練兒童忍受痛苦。

      4.首先訓(xùn)練兒童的各種感覺器官，豐富兒童的感性經(jīng)驗。以觸覺代替視覺、聽覺的方法來鍛煉觸覺。通過圖畫、幾何形體、制圖來訓(xùn)練視覺。通過唱歌、聽有節(jié)奏旋律的聲音，來訓(xùn)練聽覺。味覺、嗅覺不必特別訓(xùn)練，順其自然發(fā)展。

到此，以上就是小編對于特殊教育課程中的名詞解釋的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育課程中的名詞解釋的2點解答對大家有用。