雷雨藝術(shù)教育,雷雨藝術(shù)教育功能

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于雷雨藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹雷雨藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 電影《雷雨》的藝術(shù)鑒賞？
2. 話劇雷雨教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)？
3. 雷雨是什么表現(xiàn)手法？
4. 分析話劇，雷雨？
5. 《雷雨》、《日出》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有什么？曹禺戲劇結(jié)構(gòu)藝術(shù)的變化有哪些？

電影《雷雨》的藝術(shù)鑒賞？

《雷雨》是曹禺的第一個藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，《雷雨》一發(fā)表，就震動了文壇，而此時的曹禺只有二十二歲，此外，他的四大經(jīng)典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》在千百個舞臺上曾以多種面貌出現(xiàn)，被不同的人們飽含深情的演繹著，解讀著，并一舉將中國話劇推上了歷史上最轟動熱烈的顛峰時期。

《雷雨》劇作完全運(yùn)用了三一律，兩個家庭八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，卻牽扯了過去的恩恩怨怨，剪不斷，理還亂。狹小的舞臺上不僅突現(xiàn)了倫常的矛盾，階級的矛盾，還有個體對于環(huán)境，時代強(qiáng)烈不諧調(diào)的矛盾，在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造，其實(shí)悲劇早已潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，只是到最后時分才終于爆發(fā)出來，化作一場傾盆雷雨，無比強(qiáng)烈的震撼了每個人的靈魂。

劇本以扣人心弦的情節(jié)，簡練含蓄的語言，各具特色的人物，和極為豐富的潛臺詞。如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過，那抖顫而出的余音，至今未息。

話劇雷雨教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)？

教學(xué)目標(biāo)：

1.簡介曹禺和他的《雷雨》。

2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。

3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

5.概括戲劇中揭示的思想主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

戲劇沖突;個性化的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

個性化的語言(人物思想性格)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。

2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

能力目標(biāo)

1.學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

情感目標(biāo)

感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識（性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲?。?/p>

【重難點(diǎn)簡析】

雷雨是什么表現(xiàn)手法？

《雷雨》諷喻手法掙扎悲劇

諷喻是用一種富有機(jī)智幽默情趣，并寄寓深刻道理的虛構(gòu)的故事來闡明某種事理，是一種婉曲的語言表達(dá)方式，往往是在本意不便于明說或者為了說得更形象，更明白的情況下使用的修辭方法。一般都蘊(yùn)含著諷諫、規(guī)勸、批評、誘導(dǎo)的意義。張志公先生主編的《現(xiàn)代漢語》中說：“用一種事情來比另一種事情的道理叫諷喻。諷喻著重在用事理打比方。”

文學(xué)作品運(yùn)用諷喻手法，通過說故事的方式來說明一個道理，從而達(dá)到啟發(fā)、教育或者諷刺、譴責(zé)的目的。諷喻的使用靈活多樣，可以在行文中插敘以點(diǎn)明本意，也可以獨(dú)立成章，寓意其中，留給讀者以思考的空間。

分析話劇，雷雨？

《雷雨》這部劇作，具有思想內(nèi)涵的渾厚性。

作品從某種程度上揭示和批判了帶有封建性的中國資產(chǎn)階級的生活方式和道德的虛偽性，所以它可以被看作是一部“道德悲劇”。

作品展現(xiàn)了不可把握的命運(yùn)對人的控制，所以它可以被看作是一部“命運(yùn)悲劇”。

它揭示人性和人的性格的弱點(diǎn)，所以它可以被看作是一部“性格悲劇”。

因此，作品的主題又是復(fù)雜的。作品通過周魯兩家的血緣糾葛和***，揭示人的蠻性的遺留。正如曹禺所說“一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而原始的情緒”。

《雷雨》、《日出》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有什么？曹禺戲劇結(jié)構(gòu)藝術(shù)的變化有哪些？

《雷雨》和《日出》是曹禺先生的代表作，對當(dāng)代戲劇文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的影響， 為何曹禺在短短數(shù)年內(nèi)能以令人驚嘆的速度在文壇迅速崛起，而后又在正當(dāng)盛年之時其藝術(shù)創(chuàng)造力很快下滑?曹禺前期劇作的原創(chuàng)性和生命力究竟在哪里?是哪些因素賦予這些劇作如此旺盛而持久的生命力?曹禺后期劇作的生命力為何迅速衰退?導(dǎo)致他衰退的根本原因是什么?這是諸多研究者在反復(fù)探究的問題。至于其文學(xué)壽命如何另當(dāng)別論。

首先，《雷雨》是屬于鎖閉式結(jié)構(gòu)。時間集中，從第一幕到第四幕時間不到20小時；地點(diǎn)集中，三幕都在周家客廳；劇本巧妙地以明線、暗線交織布局，以幕前情節(jié)推動現(xiàn)在的劇情。

再者，《日出》則是人像展覽式的結(jié)構(gòu)，“用多少人生的零碎來闡明一個觀念”，沒有中心***和中心人物，讓陳白露將一個個人物引出。每個角色都占有相等的輕重，交相陪襯，共同烘托一個“損不足以奉有余”的社會，結(jié)構(gòu)聯(lián)系的是“人之道損不足以奉有余”這一基本觀念，用的是“橫斷面的描寫”。

其后，第一， 把心理刻畫與寫形傳神的藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，精細(xì)地展現(xiàn)人物的靈魂世界。

第二， 濃郁的抒情與深沉的人生哲理的有機(jī)統(tǒng)一。

第三，地方民俗風(fēng)情的藝術(shù)表現(xiàn)與詩的意境創(chuàng)造相互交織。

到此，以上就是小編對于雷雨藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于雷雨藝術(shù)教育的5點(diǎn)解答對大家有用。