大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基層思想政治教育授課內(nèi)容的問題，于是小編就整理了3個相關介紹基層思想政治教育授課內(nèi)容的解答，讓我們一起看看吧。
課堂實踐主要內(nèi)容？
第一，思政課實踐教學是立體的課堂教學體系。長期以來，我們對實踐教學課堂理解失之偏頗。在實踐教學尚未作為一門獨立課程時，它總是依附于其他的理論課程，僅僅以思政小課堂作為實踐平臺，進行“課內(nèi)實踐”。而今，實踐教學又走向另一極端，往往被簡單地等同于第二課堂——社會調(diào)查、志愿服務、公益活動等校外實踐，卻忽略了第一課堂的理論價值和其他課堂的存在。事實上，實踐教學仍離不開正確的理論指導，不能脫離第一課堂而獨立存在的。否則，實踐教學就可能演變成盲目的和缺乏實效性的熱鬧活動。因此，思政課實踐教學是包含了第一課堂、第二課堂和其他課堂在內(nèi)的立體化的課堂教學體系，是理論指導下的實踐探究。
第二，思政課實踐教學是理論指導下的實踐活動。思政課實踐教學不等同于思想政治理論課，實踐性是它的顯性特征和本質(zhì)屬性。
首先，實踐教學不是單純的學生實踐，而應成為師生的互動實踐，只有在師生雙向互動互促中，在實踐展開中才能真正實現(xiàn)立德樹人的教學目標。只有育人育己相統(tǒng)一，才能真正立德樹人。
其次，實踐教學絕不等同于簡單的“社會實踐”。實踐教學有固有的要求和內(nèi)容。在具體的教學實施中，實踐教學主要通過三大基本形式實施。一是課堂實踐，如主題演講、紅色***作品賞析、課堂情景設置和案例討論等。通過課堂實踐加深理解，探求新知。二是課外實踐，如開展社會調(diào)研、勤工助學、參加“青馬工程”的研學，投身于大學生“三下鄉(xiāng)”活動和青年志愿者活動等，通過社會實踐學以致用，鍛煉能力；三是虛擬實踐，參與以網(wǎng)絡為平臺的實踐教學活動，如遠程學習、在線課堂等，在虛擬實踐中充實與提高。實踐教學通過實踐達到育人的目的，實踐是必需的平臺，但絕不停留于實踐本身。我們強調(diào)實踐的重要性并不否認其理論的指導性價值，而是要堅持在理論指導下的教學實踐。
可見，思政課實踐教學既是一門顯性的思政育人課程，是“課程思政”的重要組成部分；也是一項有明確實踐目標、豐富實踐內(nèi)容、多種實踐形式、廣闊實踐平臺的活動育人實踐，是思政小課堂和社會大課堂的有機統(tǒng)一。
考研101思想政治理論考什么？
考研思想政治理論參考書分為課本和其他參考書
思想政治理論的課本由5本書構成，后面為考試占比
其他參考書，也是市面上流行較廣的書籍有：
《全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試-思想政治理論考研大綱解析》俗稱紅寶書，很權威，很經(jīng)典，必不可少的政治考研書，要想考高分，這本書得重復看很多遍（多的有看十遍以上的）。
《考研政治大綱解析配套習題同步訓練1600題》是與紅寶書配套使用的。
教師講課應該講什么？應該怎樣講？
老師講課應該講什么？能夠有此疑問的老師教齡應該很長了。
中國教育在幾十年來經(jīng)歷過八次大型課改，從學蘇聯(lián)到學習美日，從教學大綱到課程標準；教材從大一統(tǒng)到百花齊放，最后又回到了一統(tǒng)天下；教學法教學模式從黃岡中學模式到洋思模式，又到山東杜郎口模式又到河北衡水模式。教育類型從[_a***_]教育改為素質(zhì)教育，真是你方唱罷我登場，令人眼花繚亂，嘆為觀止，好不熱鬧。
但是無論怎么變，萬變不離其宗。家長要成績，學校要成績，教育局要成績，老師更要成績。就我經(jīng)歷的多年教育生涯，發(fā)現(xiàn)學生考試越來越頻繁，從期中考試期末考試增加了月考，又增加了周考，又有什么大聯(lián)考，兄弟學校聯(lián)合考試。學校要用成績衡量老師水平，管理老師晉級晉職稱，教育局要用成績考察學校教學水平，家長要用成績觀察孩子學習情況。
所以，老師應該講什么？不言而喻。講教材，講考點，講試卷。怎么考就怎么講，考什么就講什么。以前怎么講現(xiàn)在還怎么講。
因為教育教學要求并沒有發(fā)生根本性改變，所以我們教師依然要站穩(wěn)講臺，用知識和方法吸引住學生。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，能夠按照教學目標設計好教學流程，認真完成課堂目標，這樣一節(jié)課就是成功的。老師是個良心活。認認真真上好每一節(jié)課，對得起每一位學生，對得起自己的工資，無愧于人民教師的稱號。
我們教師只是一顆螺絲釘，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇做好自己分內(nèi)的事。無論教育發(fā)生什么變化，我就是想在下一堂課中，仍然站穩(wěn)講臺，再上一節(jié)好課。
到此，以上就是小編對于基層思想政治教育授課內(nèi)容的問題就介紹到這了，希望介紹關于基層思想政治教育授課內(nèi)容的3點解答對大家有用。
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