特殊教育中的班主任職責(zé),特殊教育中的班主任職責(zé)是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育中的班主任職責(zé)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育中的班主任職責(zé)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育學(xué)校教師職稱評定條件？
2. 特教老師要考什么證書？
3. 遇見特殊孩子，身為老師到底該如何處理？

特殊教育學(xué)校教師職稱評定條件？

特殊教育學(xué)校教師職稱評定有它的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大體上是學(xué)歷資歷工作年限工作職年工作業(yè)績工作表現(xiàn)等多方面。如學(xué)歷需要達(dá)到什么學(xué)歷才能評哪個等級的職稱。例如學(xué)歷為：大學(xué)本科.工作滿4年.可以有資格申報特殊教育學(xué)校教師中級職稱等。

特教老師要考什么證書？

特教老師即特殊教育教師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童的教師。 特殊教育老師需要考取RBT、BCaBAl、BCBA等獲得國際認(rèn)證的證書，或其他證書，例如：兒童口肌訓(xùn)練師”“語言訓(xùn)練師”國際國內(nèi)雙認(rèn)證證書、“全國孤獨癥兒童啟音師資骨干培訓(xùn)班”進(jìn)修結(jié)業(yè)證書等。

特教老師要考教師資格證書，報考條件是：

1、普通話水平達(dá)到普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)；

2、非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格證應(yīng)該補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格；

3、非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格證應(yīng)該參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課；

1、教師資格證

在學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員必須取得教師資格證才可擔(dān)任教師工作。

2、通過特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證

1)助理特殊教育指導(dǎo)師

在特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證中，助理特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證的要求最低，屬于初級認(rèn)證；

2)特殊教育指導(dǎo)師

在特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證中，特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證的要求較高，屬于中級認(rèn)證；

3)高級特殊教育指導(dǎo)師

在特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證中，高級教育指導(dǎo)師認(rèn)證的要求最高，屬于高級認(rèn)證。

遇見特殊孩子，身為老師到底該如何處理？

每個孩子都是上帝派到人間的天使，性格迥異，各有特點。作為教師，要尊重每一個孩子發(fā)展的個體差異。因為每一個孩子的發(fā)展都是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，他們發(fā)展的各自速度和到達(dá)某一水平的時間是不完全相同的。作為老師要充分理解和尊重孩子在發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，因材施教，支持和引導(dǎo)每一個孩子從原有水平向更高水平發(fā)展，不能用一把“尺子”衡量所有孩子。 　　

作為教師，還要理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點。孩子年齡越小，他的學(xué)習(xí)越是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所以老師要為年齡小的孩子創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足每一個孩子動手操作、喜愛擺弄的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”的灌輸教育。 　　

在成長過程中，最重要的不是提高孩子的分?jǐn)?shù)和成績，而是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。作為老師，要對孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向給予積極的評價和鼓勵，因為這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是孩子今后終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。所以，老師要充分尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子逐步養(yǎng)成認(rèn)真專注、積極主動、不怕困難、善于反思和質(zhì)疑、敢于探究和嘗試、愿意合理冒險、樂于想象和創(chuàng)造等良好的探究及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師如果一味地追求成績、追求知識技能的學(xué)習(xí)，忽視孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的培養(yǎng)，對孩子將來的成長都是短視而有害的。

特殊孩子自然就有特殊需求，福建幼兒師范高等專科學(xué)校是福建第二所設(shè)置特殊教育專業(yè)的大專院校，也是第一所培養(yǎng)面向學(xué)前階段年齡孩子的特教老師，如果碰到懷疑為特殊孩子，不宜直接下結(jié)論，而應(yīng)該首先找專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查或咨詢，根據(jù)[_a***_]或醫(yī)生檢查建議，再實施進(jìn)行下一步的舉措。

目前福州也有很多面向特殊孩子的教育機(jī)構(gòu)，有條件的家庭可以找專業(yè)機(jī)構(gòu)給孩子提供教育與康復(fù)，另外特殊孩子上特殊教育機(jī)構(gòu)或康復(fù)中心，符合條件的國家有補(bǔ)貼，也就是說特殊孩子的康復(fù)可以有國家補(bǔ)貼。

到此，以上就是小編對于特殊教育中的班主任職責(zé)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育中的班主任職責(zé)的3點解答對大家有用。