大教学论教育思想（大教学论教育思想及启示）

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本文目录一览：

• 1、大教学论的内容简介
• 2、阿姆斯夸美纽斯《大教学论》中主要讲述了哪些内容?
• 3、夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出()教育思想,探讨“把一切事物教...
• 4、大教学论标志着什么
• 5、夸美纽斯在《大教学论》中提出的教学原则是什么?

大教学论的内容简介

1、《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等。夸美纽斯热情地赞美教育这一职业，认为这是世上最具自豪感的。

2、《大教学论》介绍：《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作，首次出版于1632年。《大教学论》重点阐述了教学理论问题，书中明确提出并详细论证了一系列教学原则、教学规则和各种教学方法。

3、《大教学论》第1章可以看做是全书的引言，“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”这一标题反映了作者的人文主义世界观，这是夸美纽斯全部教育理论的基石之一。

4、《大教学论》全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育、学校管理等。实际上，它包含了整本教育学的内容，并且奠定了今日分科教学法的基础。

5、大教学论的解释 副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》。捷克夸美纽斯著。1632年出版。共三十三章。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、 制度 、内容和途径。

阿姆斯夸美纽斯《大教学论》中主要讲述了哪些内容?

1、道德教育：夸美纽斯在《大教学论》中专门论述了道德教育的目的、内容和方法，认为道德教育是教育的核心和基础。

2、第33章叙述了作者的教育理想得以实现的条件。

3、制订了编写教科书的原则要求，甚至对教师如何上好一堂课也都作了具体的规定。《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等。夸美纽斯热情地赞美教育这一职业，认为这是世上最具自豪感的。

4、《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作，首次出版于1632年。《大教学论》重点阐述了教学理论问题，书中明确提出并详细论证了一系列教学原则、教学规则和各种教学方法。

5、《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作。

夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出()教育思想,探讨“把一切事物教...

1、【名师详解】夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。

2、捷克教育家夸美纽斯深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想，他在教育学的创立过程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

3、夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了“把一切事物教给一切人”的普及教育的思想。

4、【答案】：B [解析]在《大教学论》中，夸美纽斯提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。

5、夸美纽斯是捷克教育家。他说，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。夸美纽斯的教育思想被称为“泛智教育思想”。

大教学论标志着什么

1、《大教学论》标志着独立形态教育学的开端。详细解释：《大教学论》是中国现代教育史上的一部重要著作，由陈其美先生于1922年出版。

2、捷克教育家夸美纽斯写作的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。《大教学论》的基本定义的扩展：《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作，首次出版于1632年。

3、标志着教育学作为一门规范的，独立的学科正式诞生是《大教学论》的面世。夸美纽斯1632年写了一本书叫《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端。

夸美纽斯在《大教学论》中提出的教学原则是什么?

启发 要求教师努力调动儿童学习的自觉性和积极性，促使他们自内向外地发展。为此，要在遵循自然的基础上采用直观教具，并充分利用表扬、奖励等多种方式。

激发兴趣和好奇心： 夸美纽斯认为，学习最好的方式是通过兴趣和好奇心的驱动。教师应该在教学中激发学生的好奇心，引导他们主动探索和思考。

其他教学原则：直观性原则 通过感官获得的外部经验是进行科学教学的基础。夸美纽斯认为这是最重要的教学原则，将其称之为金科玉律。

夸美纽斯的教学原则是：直观。夸美纽斯认为教学必须遵循直观的原则，还由于“科学的真实性和准确性，其所依赖与感官的证明着较之其他一切事项都要多。”就是说。学习科学知识本身需要直观教学。

夸美纽斯的教学原则有哪些？他从“把一切事物教授给一切人们的全部艺术”即泛智教育理念出发，在其著作《大教学论》中系统阐述了其教育思想与原则，形成了一整套具体而完整的教育理论体系，对后世教育的发展产生了重要的影响。

夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则，以及因材施教原则等，这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。

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