幼兒教育口語(yǔ)電子書百度云,幼兒教育口語(yǔ)電子書百度云下載

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1. 幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力書籍？
2. 幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)的主要外在特征？

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力書籍？

《念兒歌》或者《唐詩(shī)三百首》

《念兒歌》包含大量的充滿節(jié)奏感的兒歌簡(jiǎn)短富有童趣，降低了幼兒開口的難度，朗朗上口，再配合動(dòng)作更能激發(fā)孩子的興趣。能給孩子留下深刻的印象。《唐詩(shī)三百首》是經(jīng)典的語(yǔ)言文化啟蒙讀物，簡(jiǎn)短押韻，簡(jiǎn)單易學(xué)。其中《詠鵝》、《靜夜思》…更是永遠(yuǎn)不會(huì)遺忘的經(jīng)典。

父母可以結(jié)合幼兒的日常生活，每天給孩子念1-2首，可以重復(fù)幾遍，慢慢的孩子便也能自己讀了。

1.《怎樣才叫會(huì)說(shuō)話》艾倫·加納豆瓣評(píng)分：8.5推薦理由：沒(méi)有人生來(lái)就是巧舌如簧，能說(shuō)會(huì)道的人只是掌握了一些大家都學(xué)得會(huì)的簡(jiǎn)單技巧。這本書，就是基于學(xué)者們的這些發(fā)現(xiàn)，以一種有趣、直接、非技術(shù)性的方式來(lái)傳授這些技巧。

2.《高難度談話》道格拉斯·斯通/布魯斯·佩頓/希拉·汗豆瓣評(píng)分：8.3推薦理由：全球暢銷10年，依然雄踞美國(guó)亞馬遜孫書店語(yǔ)言溝通類第1名，和佛大學(xué)MBA溝通訓(xùn)練必讀書目。

3.《金字塔原理》巴巴拉·明托豆瓣評(píng)分：8.1推薦理由：掌握如何用金字塔原理，思考、溝通、管理下屬和解決問(wèn)題；提高邏輯性、條理性；掌握表達(dá)規(guī)范動(dòng)作；溝通準(zhǔn)確高效，效果好，效率高.思考用全能思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。

4.《喬布斯的魔力演講》卡邁恩·加洛豆瓣評(píng)分：8.0推薦理由：演講離普通人其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，小到課堂上完整敘述一個(gè)觀點(diǎn)或***，大到在上萬(wàn)觀眾面前公開演講。如果能夠揮灑自如，都不是天賦而來(lái)，而是需要后天磨煉。喬布斯不僅是蘋果的靈魂人物，更是難得能深入人心的演講家。

5.《蔡康永的說(shuō)話之道》蔡康永豆瓣評(píng)分：7.5推薦理由：每篇短文都會(huì)讓談話變得生動(dòng)有趣，讓你與他人相處也開始變得有趣，并配以兔斯基繪制的令人狂笑插畫，如果蔡康永的主持風(fēng)格一樣，俏皮機(jī)智，饒有情趣。

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力需要培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)是邏輯思維能力和表達(dá)技巧的結(jié)合，推薦閱讀的書籍如下。

1. 《學(xué)會(huì)提問(wèn)》，訓(xùn)練批判性思考的能力；

2. 《麥肯錫方法》，訓(xùn)練思維方式；

3. 《金字塔原理》，訓(xùn)練寫作思維和邏輯思維；

4. 《清醒思考的藝術(shù) (豆瓣)》， 講思維誤區(qū)。

5. 《演講與口才》。

幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)的主要外在特征？

教師的語(yǔ)言是用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)出符合教育教學(xué)的要求的教師用語(yǔ)。

教師用口語(yǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，因?yàn)槊總€(gè)地方的方言有所不同，即使是一個(gè)省的人，說(shuō)的方言可能也天差地別只有確保老師說(shuō)的是一口流利的普通話，才能保障每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清、聽(tīng)懂。

且幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性不好，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。

從這點(diǎn)出發(fā)，每位肩負(fù)重?fù)?dān)的教育工作者都應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，幼兒教師口語(yǔ)要鮮明，活潑，將生硬的課本知識(shí)有趣的表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生們?nèi)缗R其境。

老師不能語(yǔ)氣平淡，自顧自的講授，教師口語(yǔ)中要傾注真摯充沛的感情，情動(dòng)于衷而溢于言表。

幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)有一下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、明理啟智

幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個(gè)性的重要任務(wù)。作為教育手段的口語(yǔ)，它的表達(dá)內(nèi)容和形式都要為這個(gè)總?cè)蝿?wù)服務(wù)。因此，要求幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中所使用的言語(yǔ)，都應(yīng)帶有明顯的育德明理的特性。

2、具體鮮明

教師的語(yǔ)言要有形、有聲、有色，有動(dòng)態(tài)感覺(jué)，有情感色彩，能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知，調(diào)動(dòng)他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想象、回憶、行動(dòng)，從而產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如睹其色、如見(jiàn)其人的感覺(jué)。

3、口語(yǔ)兒童化?????

教師的口語(yǔ)應(yīng)貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現(xiàn)他們的情感，符合他們的心理特征。

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