幼兒教育存在一定的規(guī)律性,幼兒教育存在一定的規(guī)律性問(wèn)題

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育存在一定的規(guī)律性的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育存在一定的規(guī)律性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹哪些原則和要求？
2. 如何理解兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一？它對(duì)教育有何啟示？

幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹哪些原則和要求？

第一章總則 第二條 幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

解析：本條考查的題型主要為單選題。關(guān)鍵字詞：保育和教育、基礎(chǔ)教育。

考點(diǎn)2：

第一章總則 第三條 幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。

解析：本條考查的題型主要為單選題。關(guān)鍵字詞：德智體美、全面發(fā)展。

幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以下原則和要求:面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育。

根據(jù)2016年《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以下原則和要求：（一）德、智、體、美等方面的教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。

（二）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

（三）面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育。

（四）綜合組織健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

（五）以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

（六）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

幼兒園的教育應(yīng)貫徹以下原則與要求：

　　1、適宜性原則，充分表明了幼兒自身特點(diǎn)和需要對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的影響：適宜的目標(biāo)幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內(nèi)容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。

　　2、滲透性原則：一是教學(xué)活動(dòng)要滲透到幼兒的一日生活中自然進(jìn)行，保育為主，保教結(jié)合；二是指課程內(nèi)容之間相互滲透，無(wú)論是五大領(lǐng)域課程還是主題課程，其內(nèi)容、目標(biāo)都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進(jìn)行。尤其是語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，與其他領(lǐng)域的身體更明顯一些。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一般都要滲透大膽表達(dá)的目標(biāo)等。

　　3、參與性原則：一是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種途徑和策略和調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過(guò)程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展；二是指在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要考慮到家長(zhǎng)***、社會(huì)***、同伴***等多種教育***的共同參與。

　　4、發(fā)展性原則，幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，發(fā)展不僅僅指知識(shí)的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何理解兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一？它對(duì)教育有何啟示？

兒童心理發(fā)展在不同的階段具有不同的特點(diǎn)和規(guī)律，但每個(gè)階段都是建立在之前階段的基礎(chǔ)之上，形成了一個(gè)連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。也就是說(shuō)，兒童心理發(fā)展階段不是孤立的，它們相互銜接、相互依存，構(gòu)成了一個(gè)完整的發(fā)展過(guò)程。

這種連續(xù)性的統(tǒng)一對(duì)教育有以下啟示：

1.教育要注重兒童的連續(xù)性發(fā)展。教育應(yīng)該關(guān)注兒童心理發(fā)展的連續(xù)性，不僅要關(guān)注當(dāng)前的發(fā)展階段，還要關(guān)注之前的發(fā)展階段，以便為當(dāng)前階段的發(fā)展提供更好的支持和促進(jìn)。

2.教育要滿足兒童的個(gè)性化需求。每個(gè)兒童在心理發(fā)展階段都具有獨(dú)特性，教育應(yīng)該充分了解每個(gè)兒童的特點(diǎn)和需求，以便提供個(gè)性化的教育支持和指導(dǎo)。

3.教育要注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一意味著兒童的全面發(fā)展，因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，包括智力、情感、社會(huì)和身體等方面的發(fā)展。

4.教育要強(qiáng)調(diào)兒童的自主性發(fā)展。兒童心理發(fā)展階段與連續(xù)性的統(tǒng)一也意味著兒童具有一定的自主性，教育應(yīng)該尊重兒童的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)兒童的自主性發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育存在一定的規(guī)律性的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育存在一定的規(guī)律性的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。