自閉癥幼兒教育課題名稱,關于自閉癥幼兒的課題研究

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于自閉癥幼兒教育課題名稱的問題，于是小編就整理了3個相關介紹自閉癥幼兒教育課題名稱的解答，讓我們一起看看吧。

1. 世界上做自閉癥課題的前沿組在哪里，有哪些著名的研究成果？
2. 杜佳楣最近有組織孤獨癥公益講座嗎？
3. 特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

世界上做自閉癥課題的前沿組在哪里，有哪些著名的研究成果？

好了，看見自閉癥這仨字我就進來了，我號稱是答遍自閉癥無敵手，哎，一看這個問題，還真不知道，哈哈。

我從不關心國內的關于自閉癥研究的前沿報道，不光是相不相信媒體輿論報道的問題，而是出于我對自閉癥本質上的認識。

主流醫(yī)學界把自閉癥通常界定為先天的一種類似腦神經(jīng)發(fā)育不全之類的，卻到目前為止根本都找不出致病原因，很多報道只是模棱兩可地說自閉癥譜系的大腦與我們普通人的大腦有不同，但目前還真的無法通過核磁共振等辦法去檢查腦部來確診自閉癥，都得通過對照行為量表的主觀判斷，確切地說根本沒有醫(yī)學上的標準診療手段。

而治療也是，直接就算是特殊教育的范疇，那些自稱能治療或者治愈改善自閉癥的藥物及物理治療方法根本就不存在，全是一廂情愿或者直接是***！一切治愈自閉癥的方法都是***，這是板上釘釘?shù)?，除非是人為誤診的不是自閉癥的自閉癥！

我和我家自閉癥譜系女王朝夕相處了六年到現(xiàn)在，了解了國內與國外對自閉癥認識和康復的方方面面，我家閨女只不過就是個不同于普通人的通常不被別人待見的生存能力幾乎為零的絕對異類罷了！自閉癥譜系我更喜歡稱他們為非典型發(fā)展人群，他們的發(fā)展歷程只不過被無限拉長了罷了，所以全方位落后。

他們就是這么一種人，從心理到生理發(fā)育狀況全面落后于普通人的一種人，我們不但沒有能力改變他們，也沒有道理改變他們，我們只要伸出援手，讓他們盡量融入我們社會，讓他們可以在這世界生存下去就足夠了。無論是改變人的基因還是強行改變人的天性都是不道德的，也是我們人類無能為力的。

我說的這些夠前沿的吧？所以我不關心一切所謂傳到國內的自閉癥前沿研究或是靈丹妙藥啥的，我只關心我家女王這樣的孩子能否被更多的人包容接納和理解，這就夠我奮斗一輩子的了！

【一位孤獨癥兒童的父親，孤獨地看世界，也許是最獨特的視角，堅持用文字感染大家，請關注我，請喜歡我的文章的人們評論轉發(fā)擴散，請做我們能做的，請尊重自閉癥譜系的生活，我已成立育兒群，譜系與普通孩子家長都可加入，請私信我，謝謝】

看到很多人對于自閉癥的了解過于片面，國內外各機構也是理論和訓練亂來。我也不忍心看到孩子們和家長痛苦無奈，這里就公布出我的最新研究吧。

自閉癥在兒童期多數(shù)會有明顯癥狀，但青年期會有較大改善，通過一些價值不高的社會適應訓練，有些能夠進行簡單勞動獲取一定生存***。也有的很早通過興趣開發(fā)彌補欠缺從事了預定的好點的職業(yè)，獲取***較多。還有一些并沒有在長期訓練中獲得基本生存技能的人可能就升級為顯性精神疾病樣封閉在家或者經(jīng)常住院了，但其實并不屬于嚴重精神疾病。如果童年期少年期和青年期根據(jù)我的訓練法，就一定不會出現(xiàn)被***的情況。

方法：16歲前讓她接觸各種事物，讓她各種反復犯錯進行反復正確輔導，滿了十六歲就根據(jù)她的主要興趣特定重復訓練未來的職業(yè)，以及她在未來會遇到的困難也預設社會化***的場景重復訓練，達到形成一定處理能力的強迫反應。（敲黑板~強迫反應）。如果沒有明顯興趣，就為她選一個。從小必須讓她自由探索發(fā)現(xiàn)問題和教她處理，不可有封閉。多數(shù)自閉癥兒童家長自己也有很大局限，家長應當確實真正地跳出自閉認知，甚至不要接觸心理學等。轉向現(xiàn)實生活中的各種實際事情和情感表達引導還有分享合作精神的思想和身教。用四個字概括就是――條件反射式生存訓練。

這種訓練過程比較辛苦，有危險的項目一定要預設難度循序漸進。將生活中所有細節(jié)要體現(xiàn)出來，不要遺漏。還要有準備對孩子的訓練要比一般孩子多用五年到十年。這樣在你們五十歲還沒怎么老去時會有一個很正常的孩子了。如果以上做到了，就請放心！訓練結果在于老師的真正的承受困難的水平以及家長的完全地毫不偷懶的配合實施。期間絕對不允許在孩子面前表現(xiàn)出任何焦慮痛苦無奈失望等感受，切記切記！仔細讀文章后，有什么疑問可以私信或電話給我。

杜佳楣最近有組織孤獨癥公益講座嗎？

2004年8月，杜佳楣的大女兒煊煊被診斷患有自閉癥。自閉癥是一種沒有找到病因亦無藥物可以治療的疾病，只有高強度專業(yè)的康復訓練才可以讓孩子得到治療。

在那個年代，自閉癥康復對于中國來說還是一個全新的課題，國內自閉癥康復技術匱乏，專業(yè)人士不足。對于一個家長而非專業(yè)人士的杜佳楣來說，更是充滿了挑戰(zhàn)。為了幫助孩子做康復訓練，杜佳楣四處求師，苦心學習。

沒有專家指導，杜佳楣就到處搜尋資料自己自學；國內資料不足，杜佳楣托國外的朋友們給自己帶回來；沒有康復經(jīng)驗，杜佳楣就四處打聽信息，只要是培訓，就積極爭取參加；沒有錢聘請專業(yè)老師給孩子做康復訓練，杜佳楣把自己的業(yè)余時間都給了孩子，每天4個小時一對一的訓練，從未間斷。

在杜佳楣日復一日專業(yè)的訓練下，煊煊得到了極大的進步，目前就讀于北京一所示范中學念初中，擔任大隊長。

特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

4月2日，第十個“世界自閉癥日”，為提高全社會對自閉癥的認知，號召關愛自閉癥群體的“點亮藍燈”活動在水立方盛大開幕?；顒赢斕?，還舉辦了“第二屆特殊青少年發(fā)展論壇”，論壇以“融合教育、***就業(yè)”為主題，圍繞特殊青少年教育和就業(yè)的需求，探討不斷提高教育[_a***_]水平，維護特殊青少年的合法權益，力求為特殊青少年培養(yǎng)和發(fā)展提供平臺，促進互助共融。論壇上，北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞針對特殊教育融合發(fā)展、引領和創(chuàng)新進行了發(fā)言，文字實錄如下：

北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞

大家好，今天是第十個“世界自閉癥日”，從這兩天的朋友圈分享，可以看出大家對這個節(jié)日的關注度比往年要大了很多。

今天上午我參加了另外一個有關自閉癥的活動，全國各地這一周之內，包括今天在內還有很多很多關注自閉癥的活動。我今天也特別高興，第二次來到水立方參加這個活動，尤其是參加這個特殊青少年發(fā)展論壇。我1995年從北師大畢業(yè)，我工作生涯的前15年，屬于是專職的特教學校老師，最近這7年左右的時間，開始做融合教育這方面的工作。因此接觸到更多機構、普通學校和特殊學校。從幼兒園階段，小年齡一直到職高，甚至上大學階段的自閉癥孩子，是非常多的。

尤其到今天，自閉癥應該說被社會各行各業(yè)的人關注著。作為特殊教育的專業(yè)人士，我們公辦教育在做些什么？我們在思考什么？今天我發(fā)言的題目就是融合發(fā)展、引領和創(chuàng)新。

我現(xiàn)在的單位叫北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導中心，這個機構實際上是去年2016年11月8號剛剛掛牌成立的，但是之前有它的發(fā)展歷史，也有十多年的融合教育的經(jīng)歷。融合是我們最初的夢想，其實它是一種最基本的形式。但是到了今天我想每一個人包括家長、孩子，還有社會大眾，我們關注的不是說能安置的問題，而是怎么樣更好提升質量？因此我今天圍繞融合這個主題，主要講講我們海淀區(qū)實踐的過程和經(jīng)驗。

目前，我們特殊學校的殘疾學生是731名，在普通學校的是722名。那么這個數(shù)字基本上跟我們國家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是接近的，就是說一半的學生在特殊學校就讀，一半的學生在普通學校就讀。另外我們每年有50名左右的孩子是***取送教上門方式，因此海淀區(qū)特殊孩子的安置方式應該說是最嚴重的孩子是送教上門。稍微重一點的是在特殊學校里，輕度和中度在普通學校，普通學校也分普通班和***教師的安置方式。在這樣的情況下，我們海淀區(qū)一直以來，尤其是最近5年提出來的招生口號就是零拒絕的教育理念。

北京市教委也是從2013年以后開始提出來我們小學一年級的招生是零拒絕，意味著什么？只要家長愿意，這個學校沒有任何理由拒絕招收一個特殊孩子，在這個學校里就讀。

目前我們的情況是這樣的，這是不完全統(tǒng)計，因為有很多家長可能自己孩子有這方面的身心障礙，或者有這種特殊需求，他并不希望別人知道所以我們這個統(tǒng)計只是說家長自愿在我們這邊備案的是10多所的幼兒園，小學是77所，中學48所，普通高中、職業(yè)高中也都有，因此我們是140多所學校都在招收這種殘疾或障礙，或者有身心發(fā)展特殊需要的孩子。它的比例大家能夠看的出來，在全國來講也是非常高的。

到此，以上就是小編對于自閉癥幼兒教育課題名稱的問題就介紹到這了，希望介紹關于自閉癥幼兒教育課題名稱的3點解答對大家有用。