農(nóng)村幼兒教育下一步發(fā)展,農(nóng)村幼兒教育下一步發(fā)展***

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于農(nóng)村幼兒教育下一步發(fā)展的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹農(nóng)村幼兒教育下一步發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2021鄉(xiāng)村教育振興工作目標(biāo)？
2. 在幼兒教育實(shí)踐中,如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關(guān)系？
3. 幼兒教育社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？
4. 農(nóng)村留守兒童當(dāng)下是什么狀況，未來會(huì)如何？要想走出農(nóng)村應(yīng)該怎么辦？你怎么看？

2021鄉(xiāng)村教育振興工作目標(biāo)？

嚴(yán)格落實(shí)“四個(gè)不摘”要求，突出目標(biāo)導(dǎo)向，細(xì)化工作措施，堅(jiān)持教育扶貧政策標(biāo)準(zhǔn)，資助政策全面覆蓋農(nóng)村低收入家庭學(xué)生，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)改善辦學(xué)條件，全面提升教育服務(wù)水平，確保除身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，農(nóng)村義務(wù)教育階段適齡兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。

在幼兒教育實(shí)踐中,如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關(guān)系？

（1）全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針所規(guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面；但是，全面發(fā)展的教育不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。

（2）由于每一個(gè)幼兒都具有獨(dú)特的 特點(diǎn)，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個(gè)體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個(gè)人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是說，在“面面俱到”中做到“重點(diǎn)突出”。

（3）全面發(fā)展是因材施教的目標(biāo)，因材施教則是個(gè)體全面發(fā)展的前提。

幼兒教育社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？

增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒教育課程改革指明了方向，同時(shí)，也對(duì)幼兒教師的角色定位及專業(yè)要求作出了新的闡釋。《綱要》指出，幼兒教師不再是傳統(tǒng)知識(shí)的傳遞者和權(quán)威的代表者，而是幼兒學(xué)習(xí)合作的伙伴，是教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)象的研究者、反思者；幼兒教師必須關(guān)注幼兒的興趣與愛好、關(guān)注幼兒的發(fā)展方向、關(guān)注幼兒的個(gè)性品質(zhì)和認(rèn)知方式，才能設(shè)計(jì)、實(shí)施并調(diào)整好教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，使之更適宜幼兒實(shí)際發(fā)展的需求。這是幼兒教師適應(yīng)課程改革的必然需要。可以說，每位教師對(duì)新課程理念的理解都是不同的，教師在教育觀念、教育技能、教育專業(yè)知識(shí)和工作態(tài)度方面的差異，都將影響《綱要》所追求的教育理想的實(shí)現(xiàn)。幼兒教育課程改革的推進(jìn)，幼兒教育質(zhì)量的全面提高在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，為了順應(yīng)幼兒教育課程改革，全面提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，我們有必要對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展作一番新的思考。

農(nóng)村留守兒童當(dāng)下是什么狀況，未來會(huì)如何？要想走出農(nóng)村應(yīng)該怎么辦？你怎么看？

關(guān)于農(nóng)村年輕人外出務(wù)工，家里大多是爺爺奶奶照顧孩子，對(duì)于留守兒童我想說一下我所看到的所聽到的:

現(xiàn)在越來越多農(nóng)村人選擇進(jìn)城，進(jìn)廠打工補(bǔ)貼家用，現(xiàn)在主要種莊稼一年也掙不了多少錢，現(xiàn)在村莊剩下的也就是老人和孩子，有些父母會(huì)選擇把孩子帶在身邊送進(jìn)寄宿學(xué)校，有些去外省外地打工的，只能把孩子留在家，讓父母幫著帶看，還有些個(gè)別單親家庭的出現(xiàn)。

對(duì)現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)，剛開始結(jié)婚女的只是單純喜歡和這個(gè)男孩在一起，慢慢的結(jié)婚生活在一起，后來發(fā)現(xiàn)生活不是這樣，沒錢的日子很難，我說的只是個(gè)別現(xiàn)象，在農(nóng)村很多結(jié)婚的女的，后來出去打工接觸到別的男的，家里條件好的或者別的，還有就是聽別的女的說，自己結(jié)婚后家怎么怎么樣，人都會(huì)有對(duì)比再想想自己，有好多女的有了孩子果斷選擇離婚，造就一些單親家庭的出現(xiàn)，只能說這個(gè)社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，結(jié)婚時(shí)小啥也不懂，慢慢就知道生活不是那么回事，這不是自己想要的生活，有時(shí)候也是無奈，對(duì)于孩子呢當(dāng)父親的只有外出打工。

對(duì)于留在家的孩子呢！父母得去地干活呀！家里又沒人照看，爺爺奶奶只能把孩子鎖在家里看電視，別人家的孩子都在外邊玩耍，她只能在家里一個(gè)人默默地，對(duì)于這種孩子心理上也是一種傷害，這是真實(shí)存在的事，誰也不想這樣對(duì)待孩子，都要生活也是很無奈，想比這些而言那些稍微大點(diǎn)的孩子，放假了還能在外邊玩耍，那些上幼兒園的小學(xué)的，爺爺奶奶只能選擇如此方法，去地也不能帶著孩子，讓她出去玩吧害怕跑丟了。 現(xiàn)在主要是農(nóng)業(yè)也不發(fā)達(dá)，附近也沒什么廠也找不來合適工作，父母外出打工造就了留守兒童的存在。
對(duì)于這些孩子想想也很心痛，沒辦法人生來就不平等，人有三六九等，對(duì)于農(nóng)村孩子生來就站在起跑線外，想要走出去唯有學(xué)習(xí)，讓自己強(qiáng)大去努力改變自己，這個(gè)社會(huì)本就不平等，只有你去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，[_a***_]人會(huì)去適應(yīng)你。 我想說的就這么多，只希望以后城鎮(zhèn)發(fā)展越來越好，讓更多的人選擇回來發(fā)展，解決當(dāng)?shù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-d.html" target="_blank" class="QIHEIHQ52ae66880586296c relatedlink">勞動(dòng)力，留守兒童自然就解決了不存在了。

到此，以上就是小編對(duì)于農(nóng)村幼兒教育下一步發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于農(nóng)村幼兒教育下一步發(fā)展的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。