四大教育心理學(xué)思想家,四大教育心理學(xué)思想家是誰(shuí)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于四大教育心理學(xué)思想家的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹四大教育心理學(xué)思想家的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育心理學(xué)之父是誰(shuí)？
2. 現(xiàn)代兒童心理學(xué)理論創(chuàng)始人？
3. 麥克盧漢媒介四大理論？

教育心理學(xué)之父是誰(shuí)？

愛(ài)德華·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學(xué)習(xí)的定律，包括練習(xí)律和效果律等。1912年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)***，1917年當(dāng)選為國(guó)家科學(xué)院院士。

1. 教育心理學(xué)之父是威廉·詹姆斯。

2. 威廉·詹姆斯是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的一位美國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家，他是教育心理學(xué)的奠基人之一，他的著作《心理學(xué)原理》對(duì)于教育心理學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

3. 威廉·詹姆斯的思想和理論為后來(lái)的教育心理學(xué)家提供了很多啟示和借鑒，他的研究成果也為教育改革和教育實(shí)踐提供了重要的理論基礎(chǔ)。

教育心理學(xué)之父是德國(guó)心理學(xué)家威廉·威廉德·赫爾曼·早期(William James)。他被認(rèn)為是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人之一。早期是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初的重要思想家，他的理論和研究對(duì)現(xiàn)代教育心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的著作《心理學(xué)原理》(Principles of Psychology)是心理學(xué)領(lǐng)域的里程碑之一，其中有關(guān)于教育和兒童的章節(jié)對(duì)教育心理學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

現(xiàn)代兒童心理學(xué)理論創(chuàng)始人？

普萊爾。德國(guó)學(xué)者普萊爾是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，于1882年出版《兒童心理》是公認(rèn)的第一本兒童心理學(xué)方面的專著。盧梭是18世紀(jì)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)最偉大的思想家之一。說(shuō)起盧梭最為有名的是他的《社會(huì)契約論》，有“革命圣經(jīng)”的美稱。盧梭不僅僅是近代資產(chǎn)階級(jí)革命的思想家，也是現(xiàn)代兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，自然主義教育思想的代表人物。被譽(yù)為“18世紀(jì)的天才教育家”。

麥克盧漢媒介四大理論？

麥克盧漢媒介理論：媒介即訊息、媒介是人體的延伸、冷媒介與熱媒介、地球村。

麥克盧漢世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家，是加拿大文學(xué)批評(píng)家、傳播學(xué)家、傳播學(xué)媒介環(huán)境學(xué)派一代宗師。他師承英尼斯，發(fā)展了被稱為“媒介決定論”的一套學(xué)說(shuō)，是確立了以媒介技術(shù)為焦點(diǎn)的研究傳統(tǒng)的關(guān)鍵人物。麥克盧漢一生勤于學(xué)問(wèn)，拿了5個(gè)學(xué)位，完成了幾次重大的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向：工科——文學(xué)——哲學(xué)——文學(xué)批評(píng)——社會(huì)批評(píng)——大眾文化研究——媒介研究，終于成為20世紀(jì)最重要的媒介思想家之—。

麥克盧漢的媒介理論主要包括了媒介即訊息、媒介即人的延伸、“熱媒介”與“冷媒介”三個(gè)內(nèi)容。

1、 媒介即訊息是麥克盧漢對(duì)傳播媒介在人類社會(huì)發(fā)展中的地位和作用的一種高度概括。其含義是：媒介本身才是真正有意義的訊息，即人類擁有了某種媒介才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他社會(huì)活動(dòng)。所以真正有價(jià)值有意義的訊息不是時(shí)代傳播的內(nèi)容而是這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)、所開創(chuàng)的可能性及帶來(lái)的社會(huì)變革。

2、麥克盧漢的媒介即人的延伸觀點(diǎn)認(rèn)為，任何媒介都不外乎是人的感覺(jué)和感官的擴(kuò)展或延伸。媒介的產(chǎn)生和發(fā)展都實(shí)質(zhì)都是從人的感覺(jué)的集束中分離出的一種感覺(jué)的發(fā)展。這一觀點(diǎn)具有重要的啟發(fā)意義。但這個(gè)觀點(diǎn)并不是嚴(yán)格的科學(xué)考察的結(jié)論，只是一種思辨性的推論。

3、 “熱媒介”和“冷媒介”是麥克盧漢就媒介分類提出的兩個(gè)著名概念。熱媒介傳遞的信息比較清晰明確，接受者不需要過(guò)多的感官或聯(lián)想活動(dòng)就可理解，而冷媒介則傳達(dá)較少而模糊的信息，需接受者動(dòng)員感官配合與豐富聯(lián)想才能理解。這一理論的啟示意義是：不同媒介作用與人的方式不同，引起的心理和行為反應(yīng)也各具特點(diǎn)。 

到此，以上就是小編對(duì)于四大教育心理學(xué)思想家的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于四大教育心理學(xué)思想家的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。