幼兒教育社會化的實例分析,幼兒教育社會化的實例分析怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育社會化的實例分析的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育社會化的實例分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒社會化的名詞解釋？
2. 兒童在社會化成長中需要注意的地方？
3. 簡答題幼兒園的同伴交往對幼兒社會化有什么積？

幼兒社會化的名詞解釋？

幼兒社會化主要是指幼兒社會性的發(fā)展，即幼兒在參與社會生活的過程中，逐漸掌握社會交往的技能，能夠按照社會規(guī)則行事，從而形成符合社會要求的愿望、情感和態(tài)度。

幼兒社會性發(fā)展目標：
①能主動地參與各項活動，有自信心；
②樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心；
③理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；
④能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；
⑤愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

幼兒的社會性發(fā)展也稱兒童的社會化，是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會逐漸步入社會的過程。

一個幼兒只有開始進行社會性發(fā)展，他才算是真正健全發(fā)展的人。因此促進兒童社會性發(fā)展已經成為現代教育的最重要目標。

幼兒社會性發(fā)展的內容：

人際關系的建立：社會性的核心內容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩方面，一是幼兒與成人的關系，主要指幼兒與父母的關系(親子關系) ;二是幼兒同伴的關系。

兒童在社會化成長中需要注意的地方？

1-自我認識階段父母對他的評價尤為重要。

應對：家長應對孩子***取客觀的積極的評價，使孩子形成良好的自我意識，這對他的成長十分重要，尤其不要盲目比較。

2、 情感發(fā)展

幼兒的情緒體驗從與生理需要相聯系的情緒體驗（愉快、憤怒）向社會性情感體驗（委屈、自尊、羞愧）不斷深化。

表現比較明顯的有三點：一是差不多在3歲左右就具備了自尊感，能從他人的評價和肢體語言、眼神中感到自己是否被喜愛；對他人情緒理解更敏感，比如看到別的孩子哭了會主動分享玩具等；3歲以上的幼兒還學會了隱藏自己的情緒，或是躲避懲罰，或是暗中抵抗父母。

應對：父母應幫助孩子建立起自尊感，不當眾訓斥和嘲笑，在孩子遇到困難時及時施以援手；在情感方面，教會孩子去識別自己和他人的情緒，并***取適當的行為去應對；教會孩子做情緒的主人，不過度壓抑自己的負面情緒，并學會合理表達情緒。

3、 自我控制

孩子是否擁有自控能力，也就是“延遲滿足”的能力，是對他們忍耐力、韌性的一種考驗。自我控制能力強的孩子，能抵御住眼下不必要的誘惑，更好地為目標而奮斗。

但這種自控是有年齡限制的，對于5歲以下的孩子談這些還為時過早，而5歲以上的孩子能具備一定的自控能力了，雖然很弱。

應對：培養(yǎng)孩子的自控能力也是分年齡的，對于5歲以下的孩子，尤其是兩三歲的孩子，這點并不適用，家長還是要盡量滿足寶寶的基本生理需求，5歲以上可以有意識地引導了，但也要求循序漸進。

正確引導兒童與同伴的交往，重視同伴的作用。因為他們是在一水平線上的，他們之間互相模仿，相互交往，相互在感情上支持。

尤其要注意與同伴之間之間的沖突，孩子是怎樣解決的。

簡答題幼兒園的同伴交往對幼兒社會化有什么積？

簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。答:同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進程。主要表現在: (1) 同伴關系構成了兒童社會能力發(fā)展的重要背景; ( 2 )穩(wěn)定的同伴關系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉川3 )同伴交往經驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。

到此，以上就是小編對于幼兒教育社會化的實例分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育社會化的實例分析的3點解答對大家有用。