澎湃教育藝術,澎湃教育網(wǎng)

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于澎湃教育藝術的問題，于是小編就整理了5個相關介紹澎湃教育藝術的解答，讓我們一起看看吧。

1. 成都26歲女教師失聯(lián)5天才找到，教師或成失聯(lián)多發(fā)群體，背后原因是什么？
2. 你們曾經(jīng)圍觀過最“壯觀”的打架斗毆，雙方陣仗有多大？
3. 請問紅色教育培訓主要有哪些內容？單位想要組織一次這樣的拓展訓練，如何組織？
4. 性格文靜的女生更適合學習藝術，是這樣子嗎？
5. 王羲之的行書《蘭亭序》，第一個“永”字為啥寫得像“楷書”？

成都26歲女教師失聯(lián)5天才找到，教師或成失聯(lián)多發(fā)群體，背后原因是什么？

不應把個別教師失聯(lián)擴散成群體效應

近日，成都一名26歲的女教師失聯(lián)，引發(fā)媒體大量關注，從官方媒體到自媒體，甚至到私人的朋友圈，都在轉發(fā)女教師失聯(lián)的消息——大家都在祈禱，失聯(lián)的女教師平安。

昨天，失聯(lián)的女教師已經(jīng)找到，所有關心這名女教師的好心人，都松了一口氣。剩下來的，可能就是對這名女教師失聯(lián)的原因進行調查，相信，在保護女教師隱私的前提下，會給公眾一個說明。不管怎么樣，主動失聯(lián)和被動失聯(lián)，都應該有一定的處理——如果是主動失聯(lián)，那么，就應該受到相應的懲罰；如果是被動失聯(lián)，那么，這就有可能是刑事案件，更應該打擊涉嫌犯罪的人員，以維護社會的和諧穩(wěn)定。

近期，已經(jīng)發(fā)生過兩起教師失聯(lián)***。一件是9月1日晚上，四川游客龍某樂從入住的潿洲島西角村某客棧離開后，失去聯(lián)系。9月18日，北海市公安局潿洲島旅游區(qū)辦事處發(fā)布最新警情通報，失聯(lián)女孩龍某樂已確認死亡（見下圖）。

都在九月，都是教師，都是失聯(lián)，只是，一個陰陽兩隔，一個平安歸來。但我們是否能從中得出結論：教師或成為失聯(lián)多發(fā)群體呢？

個人以為，這只是個例，并不能成為“教師或成為失聯(lián)多發(fā)群體”的判斷依據(jù)。

據(jù)官方數(shù)據(jù)，我國的各級各類教師總數(shù)，達到1600萬！

1600萬是什么概念，按照中國商情網(wǎng)的報道，2018年世界人口1600萬的是柬埔寨，全球排名36萬，排名第37位的是捷克，只有1069萬。也就是說，中國教師的數(shù)量，至少可以在全球排名第37位！

請注意，這個數(shù)量，并不包括那些培訓機構的老師，更不包括那些臨時代課的老師！保守估計，把這些老師加入，中國教師數(shù)量將突破2000萬，數(shù)量將只低于澳大利亞的全國人口總數(shù)！

如此眾多的人員，發(fā)生一些案件乃至發(fā)生一些離奇案件，其可能性就會大大增加——很簡單，100萬人的群體，發(fā)案率10%，也只有10萬；1000萬的群體，發(fā)案例1%，也是10萬！

關于此事我有以下看法:

一.中國乃至全世界每天都有太多的意外發(fā)生，也有太多的人失蹤，失聯(lián)。成都女教師失聯(lián)，這是一件極為稀松平常的事情，沒有必要大肆渲染，過度報道。更沒有必要過度強調“26歲”“年輕女教師”這些字眼。

二.發(fā)問者從哪里判斷出，教師成為“失聯(lián)失蹤多發(fā)人群”的。如果有依據(jù)，請如實報道；如果沒有依據(jù)請你慎重。不要用這種標題吸引眼球，我們國家的媒體還不至于墮落到如此地步，需要用一些嘩眾取寵的東西，引起公眾的關注吧？

三.關于失聯(lián)的這篇報道，筆者也看到過來源于“紅星新聞”的一篇報道。筆者對此報道有保留意見。這篇報道中說該教師“從學校離開”，“去教育局送文件”之后失聯(lián)。但既沒有提到對該教師單位負責人的***訪，也沒提到查看學?；蚪逃值谋O(jiān)控錄像。記者沒有什么客觀依據(jù)，而是用了“余的母親稱，”“按照她的說法”，僅從失聯(lián)教師母親單方面的說法來報道失聯(lián)前的情況。這讓人不得不對該記者的專業(yè)素養(yǎng)提出質疑。該報道的后面又出現(xiàn)“上面這些情況就是“門口的人”告訴她的。不過，那個“門口的人”的來電號碼，她說自己也找不到了。”這句話更讓人覺得匪夷所思，我不禁想問一句“有這么報道新聞的嗎？”“你的專業(yè)素質呢？”“這事是真的***的？”如果你是報道人，請你更專業(yè)，更客觀一些！

四.現(xiàn)在人已找到。但現(xiàn)在公眾媒體的過度報道，過度關注，已使一位普通教師成為了當今“焦點人物”。許多的報道中已然涉及到該教師的生活隱私，這無疑對她的正常生活來說是一種干擾。你讓她以后該如何面對周圍的家人朋友，如何面對她的學生？

請大家收起好奇心，還給她安靜的，平靜的生活吧！

首先說明：女教師無恙。

我曾在成都武侯區(qū)居住過半年，事發(fā)地我經(jīng)常路過，據(jù)我所知，那里是比較繁華的地區(qū)，周圍不僅僅有中學，還有川大的一個校區(qū)，在這么繁華的地點，有教師失連，這本身還是很令人吃驚的。畢竟周圍監(jiān)控很多。

關于更多的事情，我建議還是不要過多討論，因為我們不了解的情況太多，女教師在5天后雖然被找到，但是具體這幾天發(fā)生了什么，一直也沒有人透露，無論是當事人還是警方都沒有說明。

年輕教師與社會接觸的機會很少，接觸面也很窄，工作環(huán)境很封閉，有的可以說是缺少社會經(jīng)驗，對于身邊的一些風險，對于一些讓人困惑的問題往往一時想不明白，有時容易脆弱，容易陷入危機。

教師群體往往對于未知世界有著非常美好的憧憬，有的時候也過于理想化，想的簡單，想的美好，忽略了可能存在的負面影響。

教師應該有更多的體驗式的社會活動，多參與社會中的各方面事務，提升經(jīng)驗的同時，也對教學工作有很好的促進作用。

9月21日，成都26歲失聯(lián)女教師余治蓉失蹤已經(jīng)5天，依舊下落不明。近日來失聯(lián)案頻頻發(fā)生，兒童、大學生、教師等群體成為了***的中心。而余治蓉代表的教師群體，最近3個月內已有3起失聯(lián)案，格外引人注意。

余治蓉今年26歲，是四川大學附屬中學新城分校的一名語文老師，8月份才剛剛入職。

9月16日，她去武侯區(qū)教育局送材料，導航指錯了路，將她帶到了高新區(qū)錦悅西路的市教育局。

19時許，余治蓉離開市教育局。19點16分，從孵化園站進入地鐵后失聯(lián)。而據(jù)荔枝新聞報道，當晚余治蓉最后出現(xiàn)在新南門附近，有人在錦江邊看見過她，神色異常。

據(jù)上游新聞報道，余治蓉母親表示，走錯了單位，女兒和值班保安交涉了幾句，而對方覺得女兒看起來不太對勁，還記下了她的家庭電話。

在同事的眼中，余治蓉開朗、樂觀、親善。如今眾人還在積極地尋找她。

在余治蓉之前，22歲培訓女教師龍其樂的失蹤也引起了廣泛關注。

8月30日，龍其樂從昆明乘高鐵前往廣西，這是她第一次自己旅游。9月1日晚，在潿洲島她和媽媽打了最后一通電話稱"想出去走走"后就此失聯(lián)。

當晚，一位旅店老板曾在路邊偶遇龍其樂，她手里夾著兩支點著的煙，似乎在邊走邊哭，也不回應是否需要幫助，獨自向岔路口走去。

9月18日，警方通報，龍其樂遺體已于11日被發(fā)現(xiàn)。龍其樂的舅舅表示，孩子有一點抑郁癥，工作里有些壓力。

你們曾經(jīng)圍觀過最“壯觀”的打架斗毆，雙方陣仗有多大？

打架壯觀的場面肯定有，就是我特別膽小，沒敢去現(xiàn)場看！

2004年，在北京大興黃村，一個四層的商業(yè)樓上，三樓和五樓都有***，三樓開的早，規(guī)模不太大，五樓后開的，裝修新點，規(guī)模大點，后臺有個***人參股。

剛開的時候，我是第一批來的老員工，我負責洗浴這塊，一個月后裝修完成。因為在裝修期間就營業(yè)，所以客人越來越多，三樓那個***老板找人來搗亂！

大約是2004年2月份吧，三樓來十幾個人，我們老板早有準備，找好些愣頭青，這場架打的很嚴重，當然我沒敢去看，持續(xù)也就十分鐘左右，結束后，我?guī)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-f-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQefb5de58a573e10a relatedlink">服務員去清理現(xiàn)場血跡，看到收銀的老板小姨子還在吧臺那里牙齒打顫，像篩糠一樣，我拿去的毛巾就用來擦血跡，用去三十幾條！買來的洋鎬柄都打折四五根！

半小時后，老板就給參與打架的員工每人發(fā)2000塊錢立刻跑路！

沒多久，我就離開了，太嚇人！

10前前德?？h那邊的群架，最開始當?shù)匾粋€村，和修鐵路的民工沖突，后來發(fā)展的一個縣和民工800人的沖突，調來了400武警，，名槍撤退，，帶著民工一起跑路了，，，，，

我年輕的時候自己就經(jīng)歷過。

1992年的時候我和幾個伙伴去我們州上玩，當?shù)氐呐笥颜写覀儙讉€去當時比較大的舞廳喝酒跳舞，那時候沒有什么包間，就是一個大廳，周圍擺著桌椅。期間我的一個朋友和另外兩個小伙子為舞伴打了起來，我們人多，把人家給打了，我們繼續(xù)玩。過了大概半個小時就聽見有人喊叫著打打的，舞廳里頓時亂作一團，我們都拿起了凳子酒瓶沖向了入口，只見樓道口被我們的人堵著，樓道里黑壓壓全是人，上面的人拿著各種東西往下砸，下面的人節(jié)節(jié)敗退，我趴在窗口往外看了一眼，最少也有五六十個人，最后有人報警，都散了，我們有兩個朋友受傷，對方就不清楚了。

現(xiàn)在想想也是挺危險的，當時人家那么多人，沖進來不把我們給打殘嗎[捂臉]。

八三年離我家兩趟房，三十多個半大小子對砍（菜刀槍刺砍刀刮刀等）地上有手指，耳朵。。。老便鳴槍示警，還有殺紅眼的向老便沖，被撩到。。八三年后'這片少了好幾個熟面孔，應該是打靶了

兩個村子的人搶煤礦，一個村子拿著砍刀去搶，結果被另外一個村子用“土槍”一直追了十幾里地，還將幾個前來幫忙的黑惡勢力差點給打死。

我的老家地處一塊有***豐富的地區(qū)，地底下有取之不盡的礦產***，改革開放之后，各個村子都參加了***煤的隊伍，當時很多人賺了不少錢，煤礦上面每個月月底都是用一捆捆的現(xiàn)金堆在桌上，讓他們拿。

在八九十年代，可以想象一下，到底有多富吧，一旦有利益的存在了，就會導致惡***件的發(fā)生，很多大村子，因為村民較多。

所以占領了許多產量高的煤區(qū)，甚至有些三四千人的村子，直接占領了十幾個煤礦，就算不是自己家的地，也要去搶。

他們也很簡單，就在你們村子里面建煤礦，如果你們村子不服的話，那么雙方就來干仗，直到干服為止。

當時很多小村子沒有辦法，打又打不過大村子的人，所以就去外地找***幫忙，這些外地的***一聽，哎呀，不過是幾個種地的農民而已。

想也不想，就帶著幾十個人拎著砍刀去了，老大還帶了一支短槍，認為就算出現(xiàn)了什么不可控的局面，至少自己還有槍，根本就不用怕。

可是到了現(xiàn)場才知道，這那是什么種地的農民啊，簡直就是牲口一樣，全村老少皆上陣，很多村民甚至就拿著大砍刀，火槍出來了，窮兇極惡的樣子讓***都有些咽口水。

但自己畢竟是收了錢，只好跟著買主的村莊一起沖，去搶煤礦。

冒著槍林彈雨，砍刀亂飛的情形，終于被他們沖到了煤礦上面，本以為就此勝利了，可是遠處傳來一聲炮響，人家的支援來了，百余名的村民，全部清一色拿著火槍。

請問紅色教育培訓主要有哪些內容？單位想要組織一次這樣的拓展訓練，如何組織？

中央印發(fā)的《2019——2022年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》中指出，從2019年開始，用5年[_a***_]，有計劃分層次高質量開展黨員教育培訓，把全體黨員普遍輪訓一遍。

文件中也強調，“靈活運用講授式、研討式、模擬式、互動式、觀摩式、體驗式等教學方法，探索“課堂+基地”實訓模式”。這一部分明確規(guī)定了紅色培訓的受訓形式，融合入地方特色可以轉化為：

1、現(xiàn)場教學：在紅色革命圣地以敬獻花籃、重溫入黨誓詞、聆聽現(xiàn)場講述的形式學習；比如：在毛澤東同志故居聆聽《上屋場心靈叩問》，在滴水洞聆聽《得民心者得天下》等；

2、專題教學：室內授課的形式，老師來自省委黨校師資庫。如韶山市委黨校王君堯老師的《學習偉人風范 做合格黨員》等；

3、***教學：通過趣味配音、學習紅歌等內容開展互動式學習。

4、體驗式教學：通過重走紅軍路、再品紅軍飯等形式縮短歷史距離。

5、情景教學：通過觀看情景演出的形式，實現(xiàn)觀摩式教學。比如：《夢回韶山》沉浸式情景演繹、《中國出了個***》情景演出。

除此之外，還有在烈士公園的拓展教學，在市委黨校的訪談教學等教學內容。

如果單位想要開展這樣的活動，可以找到當?shù)氐募t培機構，文件規(guī)定，不可以委托給旅行社。因為紅培課程是以“菜單式”選課，“模塊式”組課，“融合式”授課的形式確定培訓方案，所以單位在開展活動前可以考慮清楚培訓的目的是什么，是崗前培訓還是黨性教育？是企業(yè)發(fā)展還是個人規(guī)劃？

① 現(xiàn)場教學—現(xiàn)場講述，以史喻今；② 集訓教學——嚴來格的軍姿訓練，提煉黨員精神；③ 專題教學—雄厚師資，豐富專題；④ 體驗式教學—重走長征路，重溫紅色歲月；⑤自 ***教學——團隊協(xié)作，齊心合力；⑥ 互動教學——紅歌嘹亮，百***澎湃；雅安市紅魂立德教育服務中心是在雅安市***各級領導的關懷和支持下成立的，旨在充分利用四川豐富獨特的革命傳統(tǒng)教育***，面向全國黨政機關、企事業(yè)單位、大中專院校黨員干部開展黨性教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、理想信念教育。教學模式上將“吃紅軍飯、穿紅軍衣、走紅軍路、嘗紅軍苦、唱紅軍歌、揚紅軍魂”貫徹始終。教學方式上，針對不同類別、不同班次學員的特點，因班制宜設置黨性教學單元和專題，***用專題教學、現(xiàn)場教學、案例教學、體驗教學、情景教學、拓展訓練等多種教學模式，把寶貴的精神文化轉化為最生動、最鮮活的干部教育培訓***，讓黨性教育看的見、摸得著、更具體、更實在、更管用，真正做到黨性教育入腦入心，切實發(fā)揮四川紅色文化***的資政育人功能。

性格文靜的女生更適合學習藝術，是這樣子嗎？

女子學習書法繪畫、唱歌跳舞，確實能提高素質，文靜之女，淡泊賢雅學藝更有優(yōu)勢。

學藝最忌煩燥，淡泊才可明志，學藝之路漫長而單調，要耐得住寂寞，凡成事者皆要坐十年冷凳，寫筆成塚，臨墨成池，女性如水，更應有如此韌性，當今書畫大家不乏其人，如大書家周慧君、大畫家周門思聰、作家楊絳，都是藝界巾幗中的佼佼者。

性格和學習藝術關系不大。能夠學成與否是和熱愛不熱愛，努力不努力，執(zhí)著不執(zhí)著有關系。只要功夫深，鐵杵磨成針。要說一點關系也沒有也不客觀，比如學習聲樂藝術，具體說晿歌，嗓音好就是先天條件，五音不全就不行。在比如跳舞身材好也是先天條件還要看身體的比例，這個是有要求的，還要看柔靱性和協(xié)調性。播音主持，相聲藝術也要口齒伶俐，z和zh不分也不行。繪畫藝術則和先天條件無關，但天賦也是存在的。什么事都不絕對，有普遍性也有特殊性。

為什么說性格文靜的女生更適合學習藝術呢？難道性格外向的女生就不適合學習藝術嗎？肯定不是這樣子的，藝術的種類非常多，比如，繪畫藝術、攝影藝術、音樂藝術、雕刻藝術、書法藝術、舞蹈藝術以及電影藝術等等，只要你有足夠多的時間和精力可以一種一種的學習，

學習藝術與人的性格無關，藝術的風格與人的性格有關，

藝術是自然形成的，又是來源于生活，表達生活，藝術的魅力無可***，古今中外，熱愛藝術、學習藝術的人數(shù)以萬計，而且不分男女老少，有條件的人可以三歲就學習藝術，有天賦的人可以年少成名，其實學習任何一種藝術，最主要是有愛美之心，因為藝術就是美的象征，有愛美之心就會被美的東西所吸引，

學習藝術真的和性格一點關系都沒有，不論是性格外向的女生還是性格文靜的女生，只要喜歡藝術就可以毫不猶豫的學習，當然了，要根據(jù)自身的身體條件，比如，有些女生聲音很好聽，就可以學習音樂，身材很好，那就可以學習舞蹈，如果平時不愛說話，那可以學習繪畫，畢竟藝術是要以技巧為基礎的，而技巧又和人的身體素質有關系，

可以這樣說，每一個學習藝術的人，都希望自己的作品可以贏得更多人的贊賞，所以作品的藝術風格特色就很重要了，藝術風格的形成和創(chuàng)作者自身的性格、修養(yǎng)、審美情趣、立意有關，比如，一幅畫作就是畫家自身的所見所聞、所思所想，書法作品就是書法家個性的抒發(fā)，文靜的女生的畫風和外向女生的畫風又是完全不一樣的，

答：有這個說法 但也不是絕對的 性格文靜 只能說明這個女孩子的性格怎么樣 不能決定女孩子是否能學藝術 不論何種藝術 都不是以人的性格所決定可否學習的 謝謝

藝術類有繪畫，音樂，舞蹈，表演，播音這些。

舞蹈應該是需要從小就練基本功的吧，孩子如果上初高中了那就別考慮了。

表演和播音主持這種要表現(xiàn)自己，性格內向的人其實也不是很適合。

美術和音樂類的還比較合適文靜的人，不過學習音樂花費不菲，美術還好。

可以報班上一些課看看，如果她不喜歡那還是不要強求她學藝術了。

王羲之的行書《蘭亭序》，第一個“永”字為啥寫得像“楷書”？

東晉穆帝永和九年三月三日，當時的一些名士如王羲之、謝安、孫綽、王獻之等人，在浙江會稽的蘭亭舉行了一次盛大的詩酒會。參加這次宴會的共有41人，他們在溪水旁席地而坐，飲酒賦詩，匯詩成集，王羲之即興揮毫作序，這就是《蘭亭序》，

之所以王羲之的行書《蘭亭序》，第一個“永”字寫得像楷書，那是因為《蘭亭序》本為草稿，是王羲之新書體風貌的集中體現(xiàn)，所謂的“草稿”按現(xiàn)在的話說就是很隨意的書寫，不打算成為規(guī)范的書法，所以王羲之在書寫時就沒有過多考慮是“行草”或者“行楷”，

當然了，王羲之的《蘭亭序》中不只是把第一個“永”字寫成楷書的風格，例如，全文一共用了21個“之”字，每個“之”字都充滿變化，絕不相同。《蘭亭序》點畫凌空蓄勢，落紙極盡變化，用筆隨心所欲，章法富有韻律，有春風拂面之感。全篇節(jié)奏和諧自然，點畫之間，字字之間，行行之間，生機靈動，顧盼有情，有蕭散自然的風神，

“永和九年”的“永”字寫成正楷書，其寓意是永遠正義、和諧、和睦社會，王羲之一筆一劃工工整整的把“永”字寫完，反映了王羲之風度高遠、坦坦蕩蕩的性情，也在告訴旁人，王羲之根本就沒有喝醉，握筆照樣穩(wěn)健，否則，《蘭亭序》就不是寫成行書了，而是寫成草書了，畢竟醉酒后更有洋洋灑灑的意境，對吧。

《蘭亭序》之所以能成為“天下第一行書”，是中國書法史上的巔峰之作，那是因為通篇的第一個楷書“永”字就顯示出書法藝術的“力感”，所謂的“力感”是書家筆下功力長期積累的結果，為筆墨技巧成熟的體現(xiàn)，故而，第一個“永”字一開始就起到畫龍點睛的作用。

打開王羲之的《蘭亭序》，我們能夠看到的第一個字就是“永”字。實際上這個“永”字寫的并不怎么樣。當然我不是在故意貶低王羲之的書法成就，而是說，如果拿王羲之自己最佳的書寫水平和這個“永”字相比，其實這個永寫的相當沒有新意。

如果我們把王羲之所有的行草書作品做一個統(tǒng)計，會發(fā)現(xiàn)王羲之很少把“永”寫成《蘭亭序》中第一個字那樣。

比如在王羲之的《二謝書帖》中，“永”大多數(shù)被寫成這樣:

在王羲之的《兄靈柩帖》中寫成這樣：

其他的，如王羲之的《***菊帖》、《奄至帖》、《永興帖》、《日月帖》、《建安帖》中，都與上述寫法大同小異。

但是唯獨王羲之在《蘭亭序》中處理這個字的時候顯得比較特殊。

我是一人。王羲之的《蘭亭集序》是寶藏，很多說法都是源自《蘭亭集序》。

說到書法都會提到書圣王羲之，網(wǎng)絡中很多書法的問題都直接和王羲之有關，書圣影響力至今還這么大。

行書卷并不只能寫行書，草書卷也不只能寫草書，但是楷書卷正文只能寫楷書。

拿天下第一行書《蘭亭集序》，除非按照唐朝碑刻楷書的標準，《蘭亭集序》第一個字怎么算都是楷書。

當代學習楷書經(jīng)常提及的”永字八法“，最好的實證就是來自《蘭亭集序》的”永“。

我們現(xiàn)在書法教育，尤其是學習楷書的時候，總會提到一個秘籍”永字八法“。

到此，以上就是小編對于澎湃教育藝術的問題就介紹到這了，希望介紹關于澎湃教育藝術的5點解答對大家有用。