學前教育思想史的讀后感,學前教育思想史的讀后感怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育思想史的讀后感的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學前教育思想史的讀后感的解答，讓我們一起看看吧。

1. 盧梭的教育思想及啟示？
2. 論述并評價蒙臺梭利的學前教育思想？
3. 簡要敘述學前教育理論發(fā)展的教育思想？

盧梭的教育思想及啟示？

盧梭是十八世紀法國偉大的思想家教育家，

他的很多教育思想在世界教育史上都具有士分重

要的地位。盧梭的《愛彌兒》出世之后，他的教

育思想被更多的人關注和學習，對當時的兒童教

育產(chǎn)生了很大的影響，從此之后，兒童的教育逐

漸被人們所重視，兒童的地位逐漸提升。盧梭認

為教育就應該尊重兒童，以兒童為主體，遵循

兒童身心發(fā)展的規(guī)律，讓兒童獲得白然的發(fā)展．

而當代我國的學前教育存在很多的問題，比如

留守兒童的教育問題，當代中國家庭教育的問

盧梭是法國偉大的啟蒙思想家之一。自然教育理論是該思想中極其重要的一個部分，其主張教育應該歸于自然，釋放兒童天性，使其按照事物本身的發(fā)展規(guī)律成長。

這一理論對18世紀教會束縛人的思想，畸形教育行為的猛烈抨擊，他不僅對當時的社會產(chǎn)生了深遠影響，同時，也對現(xiàn)代社會教育具有重要的啟發(fā)意義。通過梳理盧梭自然教育思想的系統(tǒng)成果，能夠對當代教育有所思考，從而在***都能獲得良好教育的預設前提下，實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，最終成為一個能夠抵抗社會威脅及自我保護的資產(chǎn)階級理性王國新人。

論述并評價蒙臺梭利的學前教育思想？

蒙臺梭利強調的是人和遺傳素質和內在的生命力。兒童的生長是由于內在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學規(guī)律發(fā)展起來的。

蒙臺梭利強調的是人和遺傳素質和內在的生命力。兒童的生長是由于內在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學規(guī)律發(fā)展起來的。

簡述蒙臺梭利的學前教育思想

蒙臺梭利的教育理論和方法是建立在較少干預兒童主動活動的基礎上的。

她的培養(yǎng)目標是：運用科學的方法，促進“人類的潛能”的發(fā)展，使他們能夠獨立思考、獨立判斷和獨立工作，并能適應現(xiàn)代科學技術和工業(yè)發(fā)展的時代潮流，保持社會文明和科學進步，成為促進人類和平的強有力的新一代。

簡要敘述學前教育理論發(fā)展的教育思想？

一、學前教育理論的萌芽階段的教育思想

古希臘哲學家柏拉圖在他的《理想國》中反映了他的學前教育思想。首先，柏拉圖認為國家應對除奴隸以外的其他階層的子女實施公共教育。第二，柏拉圖認為學前教育主要是道德教育。第三他認為應以游戲的方式引導幼兒學習，并從游戲中了解兒童的自然才能，而不能強迫兒童學習。

古希臘哲學家亞里士多德提出應按人的身體成熟狀況劃分年齡段，每7年為一個年齡段直到人身較為完善（21歲）。他主張母乳喂養(yǎng)，有利于幼兒的成長與發(fā)育。亞里士多德提倡體育運動，他認為體育運動即可以抵御嚴寒，又能陶冶幼兒的品質。亞里士多德認為，在幼兒5歲以前不應學習課業(yè)，以免影響幼兒的發(fā)育。

二、學前教育理論的初創(chuàng)階段的教育思想

這一階段的學前教育理論比前一階段，更加系統(tǒng)、完整，有現(xiàn)實性和指導意義。

（1）提出尊重兒童、熱愛兒童、按照兒童的特點發(fā)展兒童的個性的觀點，主張學前教育應有特殊的內容和方法。

（2）提出教育必須適應自然，使兒童的一切內在能力和諧地發(fā)展起來。

（3）系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系。

（4）重視兒童主動參加活動，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，并提出直觀的教學方法。

三、學前教育理論發(fā)展階段的教育思想

到此，以上就是小編對于學前教育思想史的讀后感的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育思想史的讀后感的3點解答對大家有用。