愛(ài)國(guó)主義教育思想交流材料,愛(ài)國(guó)主義教育思想交流材料范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育思想交流材料的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹愛(ài)國(guó)主義教育思想交流材料的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎么寫(xiě)以“愛(ài)國(guó)主義”為話題的作文？
2. 怎樣讓課程思政理念融入英語(yǔ)教育？

怎么寫(xiě)以“愛(ài)國(guó)主義”為話題的作文？

這要看具體的題目或話題是什么。如果是材料作文，需要給我材料，我才能幫你審題，否則有可能跑題。如果是話題作文，話題就是“愛(ài)國(guó)”二字，那最好找到一個(gè)新穎、深刻的觀點(diǎn)，否則只能流于俗套：如果貴省按四類判分，就只能是二類文；如果按五類判分，就只能是三類文；如果是分成基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，那基礎(chǔ)等級(jí)就只能是二類，發(fā)展等級(jí)要想得高分就只能依靠素材或文***了。按我的聯(lián)想五視法的構(gòu)思體系，可以得出以下思路：　　***法：類——愛(ài)國(guó)行為是民族國(guó)家意識(shí)的自省與覺(jué)悟，與人類文明相伴相生。如果你了解中外歷史，可以列出很多歷史人物，比較各個(gè)時(shí)代的愛(ài)國(guó)觀，最后總結(jié)出一點(diǎn)，愛(ài)國(guó)主義精神是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之一?！　　　　　∫颉獝?ài)國(guó)不當(dāng)出自盲目的虛榮心，而當(dāng)出自對(duì)家國(guó)天下的關(guān)懷。有的人愛(ài)國(guó)就知道瞎攀比，凡自己國(guó)家好的地方就引以為豪，趾高氣揚(yáng)，凡自己國(guó)家不好的地方就視而不見(jiàn)，置若罔聞。這樣的愛(ài)國(guó)是***愛(ài)國(guó)。一個(gè)真正的愛(ài)國(guó)者是會(huì)直面國(guó)家的困厄并竭力解決它的。　　　　　　法——愛(ài)國(guó)更重要的是愛(ài)祖國(guó)文化，文化歸屬感才是建立國(guó)家認(rèn)同、維系民族意識(shí)最根本的力量?！　　　　　」獝?ài)國(guó)心可以使平凡生活中的平凡你我變得崇高?？梢詫?xiě)國(guó)家遭遇大事時(shí)那些普通人的故事?！　∧嬉暦ǎ簮?ài)國(guó)也要理性。生活中經(jīng)常有一些非理***國(guó)的行為，演變得極端一點(diǎn)就變成了“憤青”。這些人往往于國(guó)家無(wú)益，雖有愛(ài)國(guó)之名，卻無(wú)利國(guó)之實(shí)?！　?cè)視法：不寫(xiě)國(guó)人，而寫(xiě)外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的看法。只有熱愛(ài)自己的國(guó)家，不崇洋***，與外國(guó)人進(jìn)行平等交流，外國(guó)人才真正瞧得起你?！　「┮暦ǎ河腥苏f(shuō)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，有人說(shuō)愛(ài)國(guó)主義發(fā)展過(guò)度會(huì)走向民族主義、大國(guó)沙文主義。我們跳出爭(zhēng)論，其實(shí)每一個(gè)愛(ài)國(guó)者都是值得尊敬的，因?yàn)樗男袨轶w現(xiàn)了人類最本真的社會(huì)情感，無(wú)論是否過(guò)度?！　】s視法：周洋應(yīng)不應(yīng)該“先謝國(guó)家”？我認(rèn)為無(wú)所謂，周洋報(bào)答父母的話更顯本真。至近之人，不知孝養(yǎng)，無(wú)父無(wú)母，何談報(bào)國(guó)？

怎樣讓課程思政理念融入英語(yǔ)教育？

首先，培養(yǎng)英語(yǔ)教師思政意識(shí)，通過(guò)思想政治理論指導(dǎo)，讓英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人所承擔(dān)的思政教育使命，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政教育方法。課程思政與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成民族自豪感，讓高校英語(yǔ)教師具有課程思政教學(xué)能力，在教書(shū)育人中傳達(dá)正確的政治立場(chǎng)，潛移默化的向?qū)W生滲透優(yōu)秀的政治理論和思想方針。高校英語(yǔ)教師通常接受過(guò)高等教育，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)道德，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程思政，能夠正確的傳達(dá)人生觀、價(jià)值觀，將語(yǔ)言教學(xué)作為文化傳承的重要載體，在實(shí)踐探究中進(jìn)行文化交流與碰撞。

英語(yǔ)教學(xué)中融入課程思政，首先需要整合豐富的思政教育元素，在實(shí)踐探究中發(fā)揮思政育人功能，高校英語(yǔ)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義理論思想和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。由于英語(yǔ)教材中中國(guó)元素相關(guān)的教育信息有限，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師需要將英語(yǔ)教材作為客體材料，作為實(shí)踐交流與知識(shí)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)文件，為了充分發(fā)揮出課程思政的教育功能，需要改變教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的延伸與拓展。將思政理念融入到教育***中，結(jié)合耳熟能詳?shù)闹袊?guó)元素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，在教學(xué)實(shí)踐中融入與中國(guó)政治、文化、歷史相關(guān)的教學(xué)文章；在課后練習(xí)中讓學(xué)生針對(duì)中西方文化內(nèi)涵進(jìn)行交流與探討；能夠在日常生活、工作與學(xué)習(xí)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)美德。

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