特殊教育需要什么意識(shí)形態(tài),特殊教育需要什么意識(shí)形態(tài)工作

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育需要什么意識(shí)形態(tài)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育需要什么意識(shí)形態(tài)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的基本形態(tài)及其特點(diǎn)？
2. 道德品質(zhì)包括什么？
3. 教育形態(tài)可分為哪幾項(xiàng)？

教育的基本形態(tài)及其特點(diǎn)？

：教育的形態(tài)是指由教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響三個(gè)基本要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時(shí)空背景下的變化形式，也是“教育”理念的歷史實(shí)現(xiàn)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分出不同的教育形態(tài)。從目前教育學(xué)的研究來看，劃分教育形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)大致有三個(gè)：

一是教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)，二是教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)，三是教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

教育形態(tài)是指教育的客觀存在形式和表現(xiàn)形態(tài)。家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育是教育的基本形態(tài)。其中學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。

家庭教育是指在家庭內(nèi)由父母或其他年長者對(duì)新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的教育。家庭教育具有先導(dǎo)性、生活性、感染性、針對(duì)性、終身性等特點(diǎn)。

廣義的社會(huì)教育是指有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)。狹義的社會(huì)教育是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育具有開放性、多樣性、群眾性、補(bǔ)償性、融合性等特點(diǎn)。

學(xué)校教育作為教育的特殊形態(tài)，對(duì)青少年的發(fā)展具有特殊意義。學(xué)校教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為職能的專門性、組織的嚴(yán)密性、作用的全面性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、手段的有效性、形式的穩(wěn)定性。

道德品質(zhì)包括什么？

道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為等。

道德屬于上層建筑的范疇，是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。它通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系，是對(duì)人們的行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)的心理意識(shí)、原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總和。

教育形態(tài)可分為哪幾項(xiàng)？

教育形態(tài)可以劃分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育

教育形態(tài)是指教育這一社會(huì)現(xiàn)象存在的形式和狀態(tài)。教育自產(chǎn)生之日起，就有著不同的表現(xiàn)形式。依據(jù)教育活動(dòng)的組織程度和制度化水平的程度，可以將教育分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育；依據(jù)教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的場(chǎng)所劃分，教育形態(tài)可以劃分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。

教育形式有6種分類，具體如下：1、家庭教育通常指父母或其他年長者在家庭中對(duì)子女或其他晚輩的教育，對(duì)象主要是家庭中的幼兒和少年。主要任務(wù)是；使兒童的身心健康發(fā)展；在兒童入學(xué)前，幫助兒童為接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)；在兒童入學(xué)后，配合學(xué)校教育，使兒童在德、智、體等方面正常發(fā)展。

2、學(xué)校教育指各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象主要是少年和青年。主要任務(wù)是有組織、有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)和技能，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)服務(wù)的人。

（一）從教育系統(tǒng)自身標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：

1.非制度化教育是指那些沒有能夠形成相對(duì)獨(dú)立的教育形式的教育。它是與社會(huì)生產(chǎn)或生活高度一體化的教育，沒有從日常的生產(chǎn)或生活中分離出來成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)機(jī)構(gòu)及其制度化行為。

2.制度化教育是從非制度化教育中演化而來，是教育發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。特別是在學(xué)校誕生以后，經(jīng)過一個(gè)階段的發(fā)展，學(xué)校教育系統(tǒng)建立了越來越多的制度保障體系，教職人員制度、學(xué)校教育制度、課程制度、教學(xué)制度等一系列教育制度的確立，使得教育逐步走向制度化。

（二）從教育系統(tǒng)運(yùn)行場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：

家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。

（三）從教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的時(shí)間及與建立其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會(huì)形態(tài)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育、信息社會(huì)的教育。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育需要什么意識(shí)形態(tài)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育需要什么意識(shí)形態(tài)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。