幼兒園辦園目標(biāo)與思想教育,幼兒園辦園目標(biāo)與思想教育的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園辦園目標(biāo)與思想教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒園辦園目標(biāo)與思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 理解幼兒園班級(jí)管理的目的和意義？
2. 幼兒園大班德智體美目標(biāo)與要求？
3. 幼兒理論有哪些？

理解幼兒園班級(jí)管理的目的和意義？

幼兒園班級(jí)管理的目的

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育。

意義

為了良好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)。離開了有目的、有計(jì)劃的管理，班級(jí)的日常運(yùn)行將是隨意的，可能是無(wú)序的、低效，甚至不利于孩子的順利成長(zhǎng)的。

拓展資料

《幼兒園班級(jí)管理》是2004年南京師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是唐淑，虞永平。 本書主要講述班主任制度是我國(guó)社會(huì)主義教育制度的重要組成部分。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國(guó)以來(lái)我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的班主任工作，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀確立、社會(huì)穩(wěn)定、勞動(dòng)者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開展課外活動(dòng)，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識(shí)，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向。

目錄

序

幼兒園大班德智體美目標(biāo)與要求？

這就是全面發(fā)展啊，不然成長(zhǎng)起來(lái)的孩子不完整。

目的就是讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中樂，當(dāng)然是身體健康有一個(gè)美好的童年重要！

而德智體美勞正式培養(yǎng)人們思想、審美、創(chuàng)新、探索、正確價(jià)值觀和良好文化修養(yǎng)很好的學(xué)科，所以在幼兒階段對(duì)于寶寶加強(qiáng)德智體美勞方面的培養(yǎng)是一個(gè)很好的方式。

幼兒理論有哪些？

一、國(guó)外著名幼兒教育家理論簡(jiǎn)說(shuō)

縱觀國(guó)外幼兒教育發(fā)展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個(gè)基本階段。十五世紀(jì)前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀(jì)至十八世紀(jì)中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學(xué)前教育的基本觀點(diǎn)；十八世紀(jì)后期至二十世紀(jì)中葉的“初創(chuàng)階段”，這一階段開始了較為系統(tǒng)的學(xué)前教育理論研究；二十世紀(jì)后期至今的“新發(fā)展階段”，這一階段辨證唯物主義為學(xué)前教育研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是心理學(xué)為學(xué)前教育提供了科學(xué)基礎(chǔ)。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀(jì)前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了[_a***_]學(xué)前教育主張。教育思想有二：第一，強(qiáng)調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個(gè)提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應(yīng)自然，保護(hù)健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進(jìn)行身體活動(dòng)，多聽故事，少做學(xué)業(yè)活動(dòng)；（3）5歲后適當(dāng)開始學(xué)業(yè)活動(dòng)，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認(rèn)為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀(jì)至十八世紀(jì)中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

幼兒理論有：幼兒教育的意義、國(guó)外幼兒教育學(xué)思想、我國(guó)幼兒教育思想、幼兒園教育的目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒園辦園目標(biāo)與思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園辦園目標(biāo)與思想教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。